摘 要：當(dāng)前，我國(guó)新課程改革日漸深入，在小學(xué)教育領(lǐng)域中，提升學(xué)生綜合能力和課堂教學(xué)質(zhì)量，已逐漸成為重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，必須要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式和思想進(jìn)行創(chuàng)新，本文主要對(duì)新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

所謂生活化教學(xué)，主要就是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中融入生活化案例，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，立足于現(xiàn)有生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行充分利用，同時(shí)對(duì)各種新內(nèi)容、新知識(shí)進(jìn)行探索和挖掘，從而可大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力的全面提升。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

（一） 對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識(shí)在人們的日常生活中隨處可見，具體如零用錢、時(shí)間等等，這些數(shù)學(xué)元素豐富了人們的生活，并占據(jù)重要地位。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將這些生活化內(nèi)容融入其中，以此對(duì)學(xué)生觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，并提升其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。與此同時(shí)，生活化教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使其將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二） 提升學(xué)生創(chuàng)新能力和知識(shí)應(yīng)用能力

在生活化教學(xué)中，教師可從學(xué)生們熟悉的事物出發(fā)，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，使其能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，幫助其更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，與此同時(shí)，教師還可對(duì)現(xiàn)有生活資源進(jìn)行挖掘，以降低學(xué)生記憶和理解難度，培養(yǎng)其對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效措施

（一） 課前預(yù)習(xí)生活

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也是對(duì)日常生活的重要體現(xiàn)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，也同樣能夠在生活中獲得素材。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)而言，生活化數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)很有必要，例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度的度量”這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況布置預(yù)習(xí)任務(wù)，如可讓學(xué)生們通過(guò)自己的方法對(duì)生活中常見物體的長(zhǎng)度進(jìn)行度量，如餐桌、衣柜、黑板、文具盒等等，最后將自己測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。同時(shí)也可讓學(xué)生對(duì)家中桌椅的高度、長(zhǎng)度、寬度等進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)類似的預(yù)習(xí)活動(dòng)，可讓學(xué)生感知生活中的各種數(shù)學(xué)元素，加深其對(duì)各種度量單位的認(rèn)識(shí)，如米、分米、厘米、毫米等等，如此可為正式課堂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供保障。

（二） 將生活化內(nèi)容導(dǎo)入課堂教學(xué)

課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，與教學(xué)效果和質(zhì)量直接掛鉤，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，很多內(nèi)容都能夠在日常生活中找到原型，因此，通過(guò)生活化的課堂導(dǎo)入，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為相關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“多邊體周長(zhǎng)”這一相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可選擇恰當(dāng)?shù)纳钋腥朦c(diǎn)引出教學(xué)內(nèi)容。課上，教師可選取班上幾名同學(xué)參加賽跑比賽，將教室中的書桌擺成長(zhǎng)方形、正方形等等，之后讓這幾名同學(xué)進(jìn)行繞圈跑，并提出問(wèn)題如：同學(xué)們，你們認(rèn)為他們會(huì)先跑完哪一個(gè)圖形？在比賽未正式開始之前，讓同學(xué)們進(jìn)行猜想，之后開始正式比賽，如此可最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，提升其學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)類似的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)有生活化資源的充分利用，且能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的順利完成提供保障，課堂教學(xué)效果事半功倍。

（三） 例題講解的生活化

例題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，它能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，正常情況下，書本中的重點(diǎn)內(nèi)容都會(huì)通過(guò)例題的形式進(jìn)行表現(xiàn)。例如，學(xué)生在對(duì)“時(shí)間”這一部分知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，便會(huì)經(jīng)常遇到有關(guān)于時(shí)間單位計(jì)量的問(wèn)題，如1小時(shí)18分42秒用秒的形式表達(dá)出來(lái)，由于學(xué)生初次接觸類似習(xí)題，因此難免會(huì)感到迷茫和手足無(wú)措。此時(shí)，教師便可選擇一些學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪斜容^熟悉的事物進(jìn)行表達(dá)，例如，學(xué)生們都十分喜歡跳皮筋的游戲，教師可將學(xué)生跳繩1次比這1秒，學(xué)生每跳60個(gè)就為頒發(fā)1朵小紅花，收集60朵小紅花的同學(xué)，便頒發(fā)給其1個(gè)大紅花，此時(shí)教師可提問(wèn)：如果小明現(xiàn)在擁有1朵大紅花18朵小紅花，之后又跳了42個(gè)，現(xiàn)在小明一共跳了多少個(gè)？通過(guò)類似的案例，可使學(xué)生恍然大悟，降低理解難度，提升課堂教學(xué)效率。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生直接影響，在當(dāng)前的新課程改革背景下，要求教師積極創(chuàng)新教學(xué)觀念和手段，將生活元素融入實(shí)踐教學(xué)，以提升學(xué)生課堂參與積極性，對(duì)其思維能力、想象能力等進(jìn)行培養(yǎng)，使其講課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張德其，重慶市，重慶市萬(wàn)州區(qū)趕場(chǎng)中心小學(xué)。