摘 要：在新課程改革的熱潮中，在各科教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化已經(jīng)成為教育發(fā)展的新趨勢(shì)。在這種形勢(shì)下，美術(shù)作為一門藝術(shù)性人文學(xué)科，在教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透同樣成為廣大美術(shù)教師的重要任務(wù)。在初中美術(shù)教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅有利于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，還能促使學(xué)生藝術(shù)審美能力的提升，從而更好地提升初中美術(shù)的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；傳承；傳統(tǒng)文化；教學(xué)實(shí)踐

中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“美術(shù)是人類文化的重要組成部分，美術(shù)課程具有傳承文化藝術(shù)的功能，美術(shù)課程能使學(xué)生全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與自然、美術(shù)與社會(huì)等方面的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，理解文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神?！边@充分說(shuō)明在初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性，這既符合新課改的教學(xué)理念，又能促使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與人文精神的良性發(fā)展，對(duì)于提升美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義切實(shí)存在積極影響。鑒于此，初中美術(shù)教師應(yīng)盡可能地將傳統(tǒng)文化融入實(shí)際教學(xué)中，以促進(jìn)美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化的共同發(fā)展。

一、 將傳統(tǒng)文化與教學(xué)結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化

當(dāng)前存在于初中美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題之一便是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的接觸較少，對(duì)大多數(shù)傳統(tǒng)文化陌生且不理解，使得美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)無(wú)法直接講解美術(shù)作品中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，便在一定程度上加大了美術(shù)教學(xué)的難度。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中有針對(duì)性地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同融入不同的文化內(nèi)容，如此來(lái)幫助學(xué)生逐漸接觸到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化，便可使他們?cè)趯訉舆f進(jìn)的教學(xué)中認(rèn)知到傳統(tǒng)文化的精髓。

例如：在學(xué)習(xí)“筆墨千秋”這課時(shí)，本課的主要教學(xué)目標(biāo)為要求學(xué)生能夠表述中國(guó)畫的基本知識(shí)、主要特點(diǎn)和意境表現(xiàn)方式，于是筆者便利用中國(guó)畫的作畫工具“文房四寶”來(lái)為他們普及傳統(tǒng)文化知識(shí)。首先在課堂伊始為學(xué)生展示筆、墨、紙、硯四樣工具讓大家了解中國(guó)畫便是用這四個(gè)簡(jiǎn)單的工具，通過(guò)層層渲染、細(xì)膩描摹和精致點(diǎn)綴而作成的，并為他們展示了不同類型的中國(guó)畫作來(lái)讓其進(jìn)行藝術(shù)審美，其中涉及的作畫手法或豪放、或簡(jiǎn)練、或精巧，都是從古時(shí)傳承下來(lái)的藝術(shù)瑰寶。如此來(lái)借助課堂教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生初步領(lǐng)略傳統(tǒng)文化在美術(shù)中的表達(dá)方式，可為美術(shù)教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展奠定下良好的情感基礎(chǔ)。

二、 積累多樣美術(shù)教學(xué)資料，拓寬學(xué)生文化體驗(yàn)渠道

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宛如一個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，將其在教學(xué)中滲透不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，而是需要教師積累豐富且多樣化的教學(xué)素材，以此來(lái)幫助學(xué)生拓展文化視域。初中美術(shù)是一門蘊(yùn)含多種元素的藝術(shù)學(xué)科，其中包含豐富著多樣化藝術(shù)知識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特性為學(xué)生拓展傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)渠道，即運(yùn)用美術(shù)的多元特性，融入不同種類的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以幫助大家開(kāi)闊視野、提升認(rèn)知，從而使之更全面地接收美術(shù)學(xué)科中傳遞的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)“中國(guó)結(jié)”這課時(shí)，教師不僅可以利用傳統(tǒng)文化為學(xué)生普及中國(guó)結(jié)的歷史來(lái)源，還能再為他們普及中國(guó)結(jié)配以各種飾品，如魚、古錢、十二生肖等的文化寓意，讓其感受巧奪天工的傳統(tǒng)工藝品是中華傳統(tǒng)文化中不可割舍的一部分。又如：在講解少數(shù)民族“銀飾”時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生普及苗族飾品在當(dāng)?shù)胤椫械囊饬x，并通過(guò)向他們傳達(dá)設(shè)計(jì)思路和制作方法來(lái)訓(xùn)練其對(duì)傳統(tǒng)民族服飾的理解和再創(chuàng)造能力。通過(guò)多樣化的傳統(tǒng)文化普及不僅可以使學(xué)生領(lǐng)略到不同形式藝術(shù)文化的獨(dú)特魅力，還能進(jìn)一步讓他們感知民間藝術(shù)中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和人文情懷，從而切實(shí)提高大家對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

三、 開(kāi)展特色民族實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生文化傳承意識(shí)

教師若想使學(xué)生從根本上形成文化傳承意識(shí)并提高文化傳承能力，便需要充分利用課外活動(dòng)這一空間，開(kāi)展富有傳統(tǒng)文化特色的課外實(shí)踐活動(dòng)，把傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育緊密結(jié)合，以使學(xué)生在實(shí)踐中深入感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)特性。初中美術(shù)的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)作品的鑒賞，還需讓他們?cè)趯?shí)踐中完全掌握藝術(shù)形式的運(yùn)用方式，以達(dá)到學(xué)以致用的最終目標(biāo)。因此，美術(shù)教育一定要具有特殊性，讓學(xué)生在近距離接觸中對(duì)傳統(tǒng)文化形成主觀認(rèn)知。

例如：教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)博物館、美術(shù)館等地近距離地感受藝術(shù)作品，接下來(lái)再對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化注入，讓他們自行將美術(shù)作品與傳統(tǒng)文化結(jié)合，以此來(lái)充分挖掘他們的藝術(shù)潛能。又如：在教學(xué)過(guò)“靜物畫有聲”這部分內(nèi)容后，筆者先給學(xué)生展示了靜物模型，然后又利用多媒體為大家展示了一些傳統(tǒng)文化元素，這時(shí)讓其通過(guò)自主創(chuàng)新將這些傳統(tǒng)文化元素與靜物相結(jié)合來(lái)作畫，如此不僅考查了他們的藝術(shù)創(chuàng)新能力，還使之對(duì)傳統(tǒng)文化的理解程度加深，從而使其在藝術(shù)創(chuàng)造中將傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展。

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化可使美術(shù)學(xué)科在現(xiàn)代教育中煥發(fā)光彩，更是為提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與人文精神開(kāi)辟了新道路，使之更深刻地感受到了蘊(yùn)含在美術(shù)作品中的美學(xué)真諦。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)把握各種契機(jī)在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，以此來(lái)讓學(xué)生真正了解傳統(tǒng)藝術(shù)在世界文化遺產(chǎn)中的地位和價(jià)值，從而激發(fā)他們傳承傳統(tǒng)文化、強(qiáng)烈民族自豪感的意識(shí)與精神。

參考文獻(xiàn)：

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[2]凌國(guó)榮.初中美術(shù)人文素養(yǎng)教學(xué)策略探究[D].合肥師范學(xué)院，2014.

作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)微，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貞豐縣龍場(chǎng)鎮(zhèn)龍場(chǎng)初級(jí)中學(xué)。