摘 要：朗讀是學(xué)習(xí)英語過程中的主要表達(dá)方式，它能夠?qū)⒄n本中無聲的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛懈星樯实木唧w表達(dá)方式，而且朗讀需要腦力、眼睛、耳朵以及嘴巴等的配合才能夠完成，同時(shí)，朗讀與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力也息息相關(guān)。但是，在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對朗讀的興趣不足，熱情不高，缺乏對英語朗讀的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；朗讀；興趣

在英語教學(xué)的初期，學(xué)生由于對英語充滿好奇心，所以能夠很積極地投入到英語學(xué)習(xí)和朗讀中。但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生越來越不喜歡開口講英語，學(xué)習(xí)英語的積極性也越來越低迷。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，英語教育從業(yè)者，應(yīng)該做到具體問題具體解決，從根本上找出學(xué)生不喜歡開口講英語的原因，進(jìn)而進(jìn)行解決。本文主要針對小學(xué)英語朗讀教學(xué)中存在的問題做出詳細(xì)的解析。

一、 小學(xué)英語教學(xué)中朗讀教學(xué)的必要性

首先，良好的朗讀能力可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)能夠講一口流利的英語可以使學(xué)生產(chǎn)生成就感，同時(shí)，在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生都會(huì)喜歡表現(xiàn)自己，也會(huì)競爭去講英語，除此之外，小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要階段。

其次，朗讀能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶，學(xué)生通過不斷的朗讀，從而加深知識的記憶。因?yàn)槔首x需要學(xué)生感官的配合，同時(shí)朗讀也是一個(gè)記憶的過程，經(jīng)常進(jìn)行朗讀，能夠加深學(xué)生對于英語知識的記憶。

再次，朗讀能夠提升學(xué)生的英語語感，因?yàn)橛⒄Z是一門語感非常豐富的語言，不斷地進(jìn)行朗讀聯(lián)系，能夠使學(xué)生的語感得到有效的提升，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

最后，朗讀能夠提高學(xué)生的寫作水平，學(xué)生在朗讀的過程中，能夠積累下豐富的詞匯、句子，同時(shí)也為英語寫作提供了豐富的素材，這也就大大提升了學(xué)生的寫作能力。

二、 英語朗讀教學(xué)中存在的問題

（一） 對培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力不夠重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，英語學(xué)習(xí)水平大多數(shù)還是反應(yīng)在學(xué)習(xí)成績上面，很少注重學(xué)生英語口語的測試。與此同時(shí)，教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，往往只關(guān)注學(xué)生的解題技巧，進(jìn)而忽略了學(xué)生的英語朗讀能力，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生自己不重視英語朗讀的練習(xí)。

（二） 學(xué)生的朗讀意識較差

在現(xiàn)階段小學(xué)英語教育中，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行英語朗讀有的過程中，朗讀節(jié)奏感比較差，也不能根據(jù)情感變化改變朗讀的語調(diào)，同時(shí)，也有部分學(xué)生在朗讀的時(shí)候，不是發(fā)自內(nèi)心地去朗讀文章，純粹是為了應(yīng)付作業(yè)，然后漫不經(jīng)心的朗讀，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)詞、錯(cuò)句或者漏詞、漏句的現(xiàn)象，更有甚者，只是做出朗讀的樣子，動(dòng)一動(dòng)嘴巴但是不發(fā)出聲音。還有一部分學(xué)生，在朗讀的時(shí)候，面部表情僵硬，不能進(jìn)行有感情地朗讀，導(dǎo)致了學(xué)生很難體會(huì)到英語的魅力。

（三） 朗讀方法單調(diào)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行英語朗讀的時(shí)候，無外乎就是自讀、齊讀、教師帶領(lǐng)朗讀或者分角色朗讀等這幾種形式，而且?guī)缀趺抗?jié)課都是這幾種朗讀形式，長此以往，由于朗讀形式過于單一、缺乏新鮮感，導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生了厭倦朗讀的心理，也降低了學(xué)生的朗讀熱情。

三、 提升小學(xué)英語朗讀水平的策略

（一） 重視英語朗讀能力

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀意識，讓學(xué)生認(rèn)識到英語朗讀的重要性，教師要在英語教學(xué)課堂中，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語朗讀比賽，設(shè)置多種朗讀形式，例如，有感情地朗讀課文、英語情景重現(xiàn)等等，使學(xué)生在備賽的過程中，認(rèn)識英語朗讀的重要性，并且趨于學(xué)生好勝心的影響，使學(xué)生的英語朗讀能力能夠得到不斷的提高。

除此之外，家里也是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要場所，教師與家長互相配合，使學(xué)生的朗讀能力能夠得到穩(wěn)步的提升。教師通過與家長的溝通與交流，讓家長充分認(rèn)識到朗讀的重要性，然后，學(xué)生在家的時(shí)候，家長要對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行監(jiān)督，而后反饋給教師。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀意識

由于學(xué)生對英語朗讀意識的薄弱，教師可以充分利用多媒體教學(xué)手段，充分拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹锌菰锏奈淖址栟D(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)、生動(dòng)的具體形象，借此不僅僅能夠提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀意識，同時(shí)這也能夠使開拓學(xué)生的眼界。

比如，在Unit 4 Story time教學(xué)中，其屬于故事教學(xué)，本文主要講了“蛇與青蛙”相遇的故事，教師可以先與學(xué)生進(jìn)行英語互動(dòng)，渲染學(xué)習(xí)氛圍，使英語課堂能夠更加活躍，然后教師為學(xué)生播放課前做好的多媒體課件，使用動(dòng)畫的形式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠充分了解這篇課文所表述的具體內(nèi)容，而且豐富的動(dòng)畫內(nèi)容，也能夠使學(xué)生更好地感受到英語的魅力，從而增加學(xué)生的朗讀興趣，以及提高其朗讀能力。

（三） 豐富英語朗讀形式

不同的朗讀形式能夠給學(xué)生帶來不同的英語體驗(yàn)，同時(shí)，不斷變化朗讀形式，能夠使產(chǎn)生新奇的感覺，從而提升學(xué)生的朗讀興趣，教師在英語教學(xué)過程中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓英語朗讀能力好的學(xué)生帶動(dòng)部分英語朗讀能力較差的學(xué)生，與此同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀比賽，讓學(xué)生對正確的發(fā)音進(jìn)行模仿，同時(shí)對模仿最好的學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)，借此提升學(xué)生的朗讀積極性以及朗讀水平。

四、 結(jié)束語

綜述，只有將學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)合，才能夠使學(xué)生的英語朗讀能力得到不斷的提升。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)不斷地模仿教師的一言一行，所以教師也需要不斷完善自身的專業(yè)素養(yǎng)以及英語口語能力，在潛移默化中提升學(xué)生的朗讀能力。

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作者簡介：

劉涓，中級教師，河北省承德市，河北省承德市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。