陳靜

【內(nèi)容摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。只有對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)變得樂(lè)于學(xué)習(xí)，也善于學(xué)習(xí)。教師要發(fā)展學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)本質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 觀察能力 直觀教學(xué) 動(dòng)手能力 興趣

教育家贊可夫指出：“在教學(xué)中，教師要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。”也有人說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn)，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的作用，激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生。教師應(yīng)該先吃透教材，把握好教材中重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，以及學(xué)生的智力情況實(shí)施教學(xué)。教學(xué)中要尋找時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的心理角度而言，抓住學(xué)生的好奇或其他的心理特征，極大程度上推動(dòng)了學(xué)習(xí)的效果。興趣能夠激發(fā)大腦的組織，加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，從而進(jìn)行有價(jià)值的探索創(chuàng)造。興趣是學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。激發(fā)學(xué)生興趣談一談以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、觀察能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生

1.觀察能力是認(rèn)識(shí)事物，增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力

教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法的基本方法，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物算式，找到事物的本質(zhì)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能夠進(jìn)行預(yù)言描述規(guī)律。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷獲取知識(shí)，培養(yǎng)了能力，學(xué)生的智力也得到了發(fā)展。比如學(xué)習(xí)9加幾，在學(xué)習(xí)了9加幾的算式之后，將算式羅列出來(lái)，學(xué)生觀察過(guò)程中，大部分只發(fā)現(xiàn)一個(gè)加數(shù)是9，引導(dǎo)觀察加數(shù)與和的個(gè)位上數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)另一個(gè)加數(shù)比和的個(gè)位多1。再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)1與9湊成了10，進(jìn)位。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就是通過(guò)觀察，思考，探索，歸納，驗(yàn)證，應(yīng)用，學(xué)生更能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。觀察促進(jìn)學(xué)生想象力的產(chǎn)生，讓學(xué)生進(jìn)行正確的推理、概括和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，又可以創(chuàng)造了良好的課堂氛圍。

2.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高觀察能力

課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)情感、心理、思維相結(jié)合，讓學(xué)生不是只看熱鬧，應(yīng)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到課堂活動(dòng)中。所以課堂設(shè)計(jì)要與生活密切聯(lián)系，提高學(xué)生的觀察能力。教學(xué)9+幾，如果只讓學(xué)生只看畫(huà)面的內(nèi)容，那么數(shù)學(xué)教學(xué)就很枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)降低。創(chuàng)設(shè)情景后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，計(jì)算時(shí)你是怎樣進(jìn)行計(jì)算的，將學(xué)生的想法進(jìn)行板書(shū)，想想你覺(jué)得哪種方法比較好，發(fā)現(xiàn)湊十法的優(yōu)點(diǎn)。結(jié)合生活中的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)生活中有9加幾的問(wèn)題，進(jìn)行提問(wèn)回答。這樣，觀察生活中的實(shí)際情況，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、直觀教學(xué)的加強(qiáng)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)。“直觀”具有看得見(jiàn)，摸得著的優(yōu)點(diǎn)?！爸庇^”教學(xué)能夠幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，通過(guò)直觀教學(xué)從而在學(xué)生的腦海中留下深刻的理解或印象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到樂(lè)趣，就能促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。由直觀感知上升到抽象理解，體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。認(rèn)識(shí)立體圖形中，對(duì)球在平面上留下的痕跡，就能讓學(xué)生進(jìn)行摸一摸球，讓球立在自己的手上。通過(guò)這一直觀感受，學(xué)生擺脫單一老師語(yǔ)言傳授枯燥的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)圖形學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)球的感知。

三、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)的興趣

教育家說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。事實(shí)證明，通過(guò)實(shí)踐操作，動(dòng)手操作更能刺激學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué)，比如量學(xué)習(xí)米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念時(shí)，我們可以讓孩子量一量身高，或者測(cè)一測(cè)書(shū)本的長(zhǎng)度和寬度，通過(guò)一系列操作，可以有具體的感知；走一段路程，幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一大包味精的重量和一枚2分硬幣，幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形，就可以通過(guò)學(xué)生折紙剪紙的游戲，理解軸對(duì)稱圖形的關(guān)于對(duì)稱軸完全重疊這一特點(diǎn)。折紙剪紙過(guò)程中，學(xué)生熱情高漲，對(duì)圖形的理解也更加深刻?？傊?，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)期數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美好之處，從而加深數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象與理解。四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.巧設(shè)懸念，引入新課

刺激學(xué)生的好奇心，有利于引發(fā)學(xué)生興趣的產(chǎn)生。設(shè)計(jì)懸念引入新課，就能夠吸引住學(xué)生的注意力。學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了興趣，就更能夠刺激學(xué)生積極地去探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。教學(xué)之中，巧妙地設(shè)計(jì)，更能夠激起學(xué)生思維的浪花。教學(xué)時(shí)注重從教材內(nèi)容實(shí)際需要出發(fā)，組織有趣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽、開(kāi)火車、講故事等方法來(lái)引入，可以吸引學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生自信心

教學(xué)中我們要利用新的自主教學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生分組討論，全體參與。在學(xué)生討論的過(guò)程中，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，就不更能夠增強(qiáng)自信心，刺激學(xué)生的求知欲望。在教師的幫助，不同的學(xué)生在不同的起跑線上，有不同的發(fā)展，也有不同發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)逐步發(fā)展“自我”，完善“自我”的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望被激發(fā)，也有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)的信心被樹(shù)立了，再培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不難了。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方式方法是多種多樣的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以教學(xué)中應(yīng)該因材施教，把握學(xué)生的最佳心理狀態(tài)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，注重教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)方式，猶如在教學(xué)注入興奮劑，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。給學(xué)生一片廣闊的天地，讓他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)、普學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中得到充分的發(fā)展！

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：福州市鼓山新區(qū)小學(xué)）