潘春鑫

【內(nèi)容摘要】英語課外閱讀活動的開展離不開閱讀興趣的培養(yǎng)。在課外閱讀教學(xué)中，筆者以讀前激趣、讀中助趣、讀后談趣在合作學(xué)習(xí)中延展興趣的模式使學(xué)生學(xué)會閱讀，在閱讀中開闊視野、拓展知識、體驗(yàn)快樂。

【關(guān)鍵詞】閱讀 興趣 探究式 自主式

前言

閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，而課外閱讀不僅能幫助學(xué)生吸收語言信息、增加語言知識、擴(kuò)大詞匯量，而且能促進(jìn)學(xué)生口語能力和寫作能力的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生綜合語言素質(zhì)的提高。

根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示：90%的學(xué)生認(rèn)為沒有時間閱讀，85%的學(xué)生感到?jīng)]有興趣閱讀，88%的學(xué)生認(rèn)為讀不懂課外閱讀材料，80%的學(xué)生認(rèn)為找不到合適的課外讀物。大量教師們也明確忽視了對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。形成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，而學(xué)生自身的自主閱讀困難是很重要的原因之一，想要學(xué)生自主閱讀，興趣卻是最重要的。

對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)也應(yīng)符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）的要求。為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求，《課標(biāo)》（2011）給中學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。

作為一名英語教師，筆者有不少實(shí)踐活動，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，讓學(xué)生積極主動閱讀，學(xué)會閱讀，在閱讀的同時開闊眼界、增加知識面，同時也能體驗(yàn)到樂趣，以下是筆者的一些體驗(yàn)。

一、“激趣”課堂的教學(xué)實(shí)踐

1.讀前激趣，開展挖掘式學(xué)習(xí)

課外閱讀本身就是一樣快樂的事情，可是想要享受到其中的快樂還需要我們助學(xué)生去挖掘出來。只要他們尋找到材料里的樂趣，就會自覺主動積極去參與，這樣的閱讀活動才更具有積極意義。

（1）背景介紹可以擴(kuò)大學(xué)生知識面，并激發(fā)學(xué)生拿起書本的興趣。例如：介紹Snow White and the Seven Dwarfs時，我先讓學(xué)生欣賞一個故事的卡通劇情片段，讓學(xué)生Share their knowledge —— about the authors； about the book.在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生爭先回答自己所知道的內(nèi)容。接著老師補(bǔ)充介紹了主人公Snow White的性格特點(diǎn)：Snow White聰明美麗、智慧、勇敢。The Seven Dwarfs聰明可愛，足智多謀，富于同情心。然后我又播放了一個真人版故事片段，讓學(xué)生領(lǐng)略環(huán)境中展現(xiàn)戰(zhàn)勝邪惡的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生立刻親讀小說的興趣。

（2）設(shè)置新穎的問題能吸引學(xué)生閱讀文本，這樣可以讓學(xué)生帶著興趣去文中尋找答案。我們在欣賞小說Robinson Crusoe時，筆者設(shè)置了兩個問題：（1）Which one do you like best in the adventure stories ？ （2）Where can we find Robinson's intelligence and wisdom ？If you were him， what could you do ？要解答這兩個問題，學(xué)生就只能打開小說文本，認(rèn)真尋找和辨析，最后得出自己的答案。由此可見，興趣引導(dǎo)得好，就可能緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生滿懷激情地讀下去。

2.讀中助趣，建構(gòu)自主性學(xué)習(xí)模式

自主性學(xué)習(xí)也是《課程》（2011）積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在課外閱讀中，開展個性化的任務(wù)型閱讀活動，融合自主性學(xué)習(xí)，把閱讀興趣不斷升華、落到實(shí)處、進(jìn)而提升。閱讀時，我會創(chuàng)設(shè)以下幾個階層的活動：

（1）要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成規(guī)定的閱讀量，這樣可以體升速讀的能力，每天要完成定量的任務(wù)，要快讀，并理解文本的大概內(nèi)容，體驗(yàn)地道的原味英語，熟練運(yùn)用略讀、速讀等閱讀策略。

（2）設(shè)置不同層面的任務(wù)型閱讀活動，要求學(xué)生重讀小說并熟練運(yùn)用閱讀技能。一般的帶有任務(wù)的閱讀活動分為詞匯、句子、語篇等三個方面，每個方面也會有難度不等的相應(yīng)活動。比如，在詞的方面有：A例舉：找出閱讀材料中的生詞。這時學(xué)生要運(yùn)用查讀和跳讀的策略，根據(jù)上下語境猜測詞匯含義，或查詞典，從而擴(kuò)充詞匯量。B選擇適合自己的個性化閱讀，開展自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生在閱讀時，可以選擇適合自己的或自己感興趣的詞匯、句子、語篇等三個方面的閱讀，鼓勵學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)，多方位地鍛煉自己的語言能力。

3.讀后談趣，在合作學(xué)習(xí)中延展興趣體驗(yàn)成功

讀完一篇文章后，要回味一番對文章的段落結(jié)構(gòu)，中心思想，對不清楚的地方可以再看幾次，要盡量理解文章作者的原意。

下面是選自Gulliver's Travels的一段話，要求學(xué)生進(jìn)行猜詞義比賽?！啊?you've proved to me that your country has nothing valuable to offer us. Perhaps once ， in the past ， your political life was adequately organized ， but now it is clear that there is laziness and selfishness in every part of the system. Your politicians can be bribed， your soldiers aren't really brave， your judges and lawyers are neither reasonable nor honest， and your lawmakers themselves know little and do less.…”

問題：

a. Guess the meaning of “bribed”；

b. Guess the meaning of “politician” according to the word-building；

c. Are their judges and lawyers dishonest？

d. How is the country now？ e. What do you find of our country？ Why？

在讀后階段，老師可定期組織學(xué)生交流展示自己的個性化閱讀。當(dāng)同學(xué)們的閱讀成果得到師生的贊揚(yáng)時，閱讀的興趣會變得更濃。互相交流后，同學(xué)可以借鑒別人的優(yōu)秀閱讀成果，重讀小說，進(jìn)而消化和感悟他人的優(yōu)秀成果，互助學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，進(jìn)而形成良好的循環(huán)性閱讀。

綜上所述，通過讀前激趣、讀中升趣和讀后談趣，同學(xué)們在閱讀中學(xué)會學(xué)習(xí)、探究與合作、分享快樂，他們覺得英語課外閱讀真是一件極有興趣的事，他們已經(jīng)愛上閱讀、愛而不疲，愛而忘返，也會利用更多的課外時間參與到英語課外閱讀之中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]屈梅玲.科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生英語課外閱讀[J].商情，2009，（3）.

[2]孫國峰.如何指導(dǎo)學(xué)生英語課外閱讀[J].教育革新，2011，（11）.

[3]劉小玉.高中英語課外閱讀的實(shí)踐與思考[J].安徽教育，2013，（2）.

[4]陳秀芳.讓英語課外閱讀更有效[J].讀寫算：教研版，2015（23）.

[5]趙新莉.淺談初中英語課外閱讀[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（47）.

（作者單位：江蘇省連云港市灌云縣伊蘆中學(xué)）