劉艷

【內(nèi)容摘要】由于我國基礎(chǔ)教育課程改革步入了新的階段，學(xué)校不僅要求學(xué)生學(xué)好主要科目，還要求學(xué)生對其他科目全面發(fā)展。初中物理是義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，它針對的是培養(yǎng)學(xué)生的理科思維，讓學(xué)生明白一些生活中的物理常識并且懂得對身邊的一些物理現(xiàn)象做出解釋，在出現(xiàn)一些簡單的物理問題時懂得解答。教師在教導(dǎo)物理知識時，要注意讓學(xué)生通過探究的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)。因為探究式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時通過質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，從而進行調(diào)查研究和分析研討的方式去解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理 探究 學(xué)習(xí) 解決

由于物理這門學(xué)科在初二時才會添入到教學(xué)當(dāng)中，而且初中物理具有相對的難度性，所以許多學(xué)生對學(xué)習(xí)物理提不起興趣。同時，在物理學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些同學(xué)們沒有遇到過的專業(yè)名詞，知識也比較抽象，對學(xué)生的邏輯思維能力有很大的要求，于是學(xué)生對學(xué)習(xí)物理會產(chǎn)生排斥心理，物理也在他們的心中留下了陰影。對于這一情況，教師就要擔(dān)起讓學(xué)生學(xué)好物理的重任，充分利用探究式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好物理。對此我將對如何采用探究式教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)好物理進行研究和探討。

一、營造學(xué)習(xí)探究的氛圍

由于在初中的學(xué)習(xí)壓力比較大，每天要接受各種各樣難度的知識，所以許多學(xué)生就會喪失對學(xué)習(xí)的興趣，基于種種原因，教師如果想要讓學(xué)生再好好學(xué)習(xí)，就要為學(xué)生營造好學(xué)習(xí)的氛圍，重新激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于提高課堂效率，探究性的學(xué)習(xí)氛圍更能激勵學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)，積極向上。例如我在教學(xué)《噪聲的危害和控制》這一課時，我先從環(huán)境保護的角度出發(fā)，讓學(xué)生了解噪聲的來源和危害，然后讓學(xué)生進行探討我們應(yīng)如何防止噪聲污染的問題，在每個學(xué)生激烈探討的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生學(xué)會了防止噪聲的途徑，而且還增強了環(huán)境保護的意識。

二、設(shè)計問題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會主動探究問題

問題情境在探究式教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。鮑波爾曾說過：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去實踐，去觀察”，問題是探究的根本，創(chuàng)新思維的源泉，如果學(xué)生沒有問題也就不會去動腦。傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有讓學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題提出問題的意識，都是教師在提問，學(xué)生去回答，使學(xué)生處于被動。在新型的教育方式中，教師要讓學(xué)生充當(dāng)主體，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，讓學(xué)生學(xué)會主動探究問題。并且在得出結(jié)論后，我還拓展了知識面，讓學(xué)生進行探討，說一說生活中有哪些現(xiàn)象可以用這一原理解釋，學(xué)生們舉了許多例子。在這堂物理課當(dāng)中，學(xué)生們不僅學(xué)會了知識，還學(xué)會了自主提出問題，然后對問題提出探討的學(xué)習(xí)方法。

三、進行小組合作探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)

奧斯特洛夫斯基曾說過：“不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力”?？梢?，小組合作探究學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中是占有多么重要的地位。小組合作探究學(xué)習(xí)可以讓每一位學(xué)生都參與進來，共同對問題出謀劃策，讓每個學(xué)生的思維想法，和思考方式都參與進小組合作探究學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，我讓學(xué)生先說了說自己對串聯(lián)并聯(lián)的想法，然后以小組形式對如何串聯(lián)并聯(lián)的問題進行探究。通過小組探究，學(xué)生們在實驗過程中明白了串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的基本特點，并且還發(fā)現(xiàn)了在生活中串聯(lián)和并聯(lián)的應(yīng)用。由此可見，小組合作探究學(xué)習(xí)的方式提高了學(xué)生的自主探究能力，增大了學(xué)習(xí)的知識量，使每個學(xué)生都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生在互補知識中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、開放課堂，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

課堂知識的范圍是有限的，適當(dāng)?shù)拈_放課堂可以使學(xué)生更好的獲取課堂知識，并對課堂知識進行延伸和探討。開放課堂不僅有助于學(xué)生和外界信息進行直接的溝通和交流，使學(xué)生對物理知識有新的認知和理解，還可以讓學(xué)生真正的在生活中學(xué)習(xí)物理。教師可以適當(dāng)利用開放式課堂，讓學(xué)生在開放式課堂中實踐自主探索，在自主探索中獲得學(xué)習(xí)的動力和求知的樂趣。當(dāng)我在上《磁現(xiàn)象 磁場》這一課時，我把學(xué)生帶到了實驗室，讓每一位學(xué)生都做了一遍奧斯特當(dāng)年的實驗，探究出這一實驗所表達出的理論，并且把學(xué)生帶到了操場，讓學(xué)生找一找在學(xué)校中，對哪里有磁現(xiàn)象進行探究。學(xué)生們在開放式課堂教學(xué)中很快就學(xué)會了磁現(xiàn)象和磁場的這一理論知識，明白了磁場對電流的作用以及對運動電荷的作用而且還學(xué)會了自主探究物理知識。在開放式課堂教育中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。教師通過開放式課堂把新穎、有趣的實踐引入物理教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)成果有了意想不到的收獲。

總結(jié)

在探究性學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的發(fā)展。物理教師在開展探究性教學(xué)時，只是給學(xué)生提供一些事例和提出一些問題，讓學(xué)生們通過小組合作探究，實踐探究去自主學(xué)習(xí)物理，教師只有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分的讓學(xué)生成為了主體，學(xué)生在掌握物理知識，探求解決問題的方法和步驟中發(fā)展了主觀能動性。所以，在探究性學(xué)習(xí)中，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和成績。

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（作者單位：山東費縣第二中學(xué)）