朱琦 朱瑩

摘 要：高等職業(yè)教育是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ?。隨著高職院校的發(fā)展壯大，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，促進(jìn)校企合作，已經(jīng)成為其辦學(xué)的共識(shí)。然而，我們的生源質(zhì)量遠(yuǎn)不如普通高校。只有在強(qiáng)化技能訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育，才能提升高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；人文素質(zhì)教育；服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

高職院校是我國(guó)高校的重要組成部分，是普通高等教育的必要補(bǔ)充。高等職業(yè)教育作為一種不同于普通高校的教育類型，決定了高職院校的社會(huì)服務(wù)有其自身的特點(diǎn)，社會(huì)服務(wù)的定位有別于普通高校，它以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨。高職院校畢業(yè)生踏入社會(huì)就業(yè)，不僅可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，而且可以有力地促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，助推脫貧攻堅(jiān)工作。

在現(xiàn)有的學(xué)時(shí)數(shù)里，許多學(xué)院壓縮人文學(xué)科教學(xué)，充實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，注重技能訓(xùn)練，忽略人文素質(zhì)教育，這樣，導(dǎo)致了我們的學(xué)生掌握了技能技巧卻不能有效地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，8月高高興興上班，9、10月灰心喪氣待業(yè)，究其原因，主要是：第一，貪圖享受，缺乏吃苦耐勞的精神；第二，受不了約束，缺乏良好的行為規(guī)范；第三，不能與同事和睦相處，缺乏良好的人際溝通能力。因此，我們認(rèn)為，只有在強(qiáng)化技能訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育，才能提升高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力，助推脫貧攻堅(jiān)工作。

一、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀

職業(yè)院校為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的養(yǎng)成，是無可置疑的。但是，教育的根本任務(wù)在于“育人”，在于培養(yǎng)人的基本素質(zhì)。培養(yǎng)的是既能以自己的知識(shí)和能力立足于社會(huì)，同時(shí)又能以自己高尚的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)、清醒的洞察力，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)服務(wù)的新型人才。因此，教育的思想內(nèi)涵和文化內(nèi)涵極為豐富，學(xué)生的思想感情、向往追求、價(jià)值取向、道德情操、生活情趣、行為習(xí)慣等的培養(yǎng)，都是教育的最基本內(nèi)容。

為此，教育部對(duì)高職高專的思想政治課教育教學(xué)內(nèi)容和任課教師都有明確的要求，目的就是把思想政治教育課作為德育工作的主陣地、主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的世界觀、人生觀教育。然而我們知道，馬克思主義是人類文明成果的結(jié)晶，它是對(duì)自然、社會(huì)和思維規(guī)律的概括和總結(jié)。因此，要樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要成為全面發(fā)展的社會(huì)主義新人，僅僅依靠馬克思主義理論課的灌輸是不夠的，還要靠人類社會(huì)創(chuàng)造的一切文明成果來滋養(yǎng)。因此各類文化課的開設(shè)是必不可少的。教學(xué)中，我們應(yīng)以人文素質(zhì)教育為一個(gè)支點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生們從世界各民族的優(yōu)秀文化中吸取營(yíng)養(yǎng)，懂得什么是愛，什么是美，什么樣的人才是高尚的人，什么樣的生活才是美好的生活……從而認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，樹立正確的人生觀。

二、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范

良好的行為規(guī)范是文明的標(biāo)志。真誠的態(tài)度、規(guī)范的行為、優(yōu)雅禮儀、嚴(yán)格的時(shí)間觀念等，不僅涉及到學(xué)生在校日常生活、學(xué)習(xí)，交往中最基本的言行舉止，也涉及到學(xué)生在社會(huì)、家庭中的行為。

因此，進(jìn)行嚴(yán)格的行為規(guī)范教育是高職院校教育教學(xué)的又一重要內(nèi)容。我們首先得從遵守校規(guī)校紀(jì)入手，這是規(guī)范高職生行為和道德的標(biāo)準(zhǔn)，也是建立良好校風(fēng)，營(yíng)造良好校園文化環(huán)境的重要一環(huán)。每年新生入學(xué)后，學(xué)院就應(yīng)組織學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)章制度，通過教師的講解，使學(xué)生明確遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性、必要性，知道如何明確標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范自己的言行，通過各種有效的訓(xùn)練（包括軍訓(xùn)），使學(xué)生做到有禮貌，遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，要不斷強(qiáng)化這些良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之伴隨著學(xué)生們成長(zhǎng)，并內(nèi)化為高雅的人文素質(zhì)，成為未來工作崗位上精神文明的實(shí)踐者和領(lǐng)跑者，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

三、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際溝通能力

我們的高職生面臨一個(gè)日益開放的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，社交空前活躍，人際間的聯(lián)系更加密切。我們的學(xué)生畢業(yè)后要進(jìn)入人才（或勞務(wù)）市場(chǎng)，尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，除了個(gè)人必備的德、才、能等因素外，口才也是一個(gè)不容忽視的因素。怎樣讓市場(chǎng)在了解你之前先接納你，并在接納你之后迅速重視你，此過程中，人的口才表現(xiàn)往往能起到舉足輕重的作用。不少事例證明，一些性格開朗，善于談吐，公關(guān)能力出色的學(xué)生踏入社會(huì)后能很快地適應(yīng)新的環(huán)境，受到用人單位的好評(píng)。反之，往往在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前束手無策，陷于被動(dòng)的境地。因此，我們的高職生不僅要能動(dòng)手做，還要能開口說。為此，我們要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生“說”，這是練好口才的前提；另外要讓他們有話可說（需要廣泛的知識(shí)面），這是練好口才的基礎(chǔ)；再次是要善于說話，注意什么場(chǎng)合說什么話，注重語言的得體，這是練好口才的關(guān)鍵。最后，除了能說，我們還要求學(xué)生會(huì)聽，做一個(gè)好的傾聽者，感同身受對(duì)方的情感，設(shè)身處地看待人和事。而做好這些，就需要我們進(jìn)行全面系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練和溝通技巧訓(xùn)練，只有這樣，我們的畢業(yè)生才能迅速融入新的環(huán)境，使自己的能力得到最大限度的發(fā)揮。

總之，高職院校具有人才、科技和知識(shí)優(yōu)勢(shì)，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ?，是地方?jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的依靠對(duì)象。培養(yǎng)高素質(zhì)的高職院校的畢業(yè)生是時(shí)代賦予我們的重任，因此，我們只有在強(qiáng)化技能訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育，才能提升高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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