張金璐　馮莉莉　趙靜美　王芳

摘 要：如今醫(yī)患矛盾等問題越來越尖銳突出，提高醫(yī)學生人文素養(yǎng)就顯得愈發(fā)重要，傳統(tǒng)的醫(yī)學教育模式注重科技和實驗，而忽略了對學生道德素質的培養(yǎng)，導致一些醫(yī)學生人文素質普遍較低，嚴重影響了醫(yī)生與患者之間的臨床溝通效果。本文簡述了醫(yī)學生人文素質的現(xiàn)狀以及提高醫(yī)學生人文素質的策略。

關鍵詞：醫(yī)學生；人文素質教育；現(xiàn)狀；策略

1.醫(yī)學生人文素質教育現(xiàn)狀

（1）醫(yī)學生缺乏人文社會科學知識。受到高考體制的影響，醫(yī)學院在教育階段以理科為主，比較缺乏對醫(yī)學生人文社會科學知識的培養(yǎng)。學生入學后，學校更是強調醫(yī)學知識的教育，開設繁瑣且沉重的專業(yè)課，而對于真正意義上的生命的本質、倫理的思考、醫(yī)學內在的崇高責任方面的知識設置課程不多。學生普遍知識面狹窄，人際交往能力弱化，心理承受能力較差，人文素養(yǎng)缺乏。

（2）教育模式落后，教育觀念守舊。我國醫(yī)學教育模式普遍僵化落后，對醫(yī)學生教育目標的設定還停留在重技術的落后觀念階段，忽略了人文精神在醫(yī)學過程中的重要作用。而真正的醫(yī)學教育應體現(xiàn)精神文明和科學技術的統(tǒng)一，將教學重點從以疾病入手轉移到以患者為主，傳達醫(yī)生的人格力量。如今大部分醫(yī)學院都是以傳統(tǒng)的“填鴨式”教育為主，從事人文教育的教師資源比較缺乏，對學生的評價體系也偏重技術知識，過于死板，從而導致學生的人文素養(yǎng)得不到很好熏陶和發(fā)展。

（3）教育課程實踐不合理。由于醫(yī)學生教育理念方面存在問題，導致學校在課程設置方面忽視人文教學。身處科技飛速發(fā)展的時代，人們的生存環(huán)境持續(xù)惡化、疾病種類不斷增多，這也在不斷考驗著醫(yī)生的綜合素養(yǎng)。但大部分學校只注重對學生技能的培養(yǎng)和講授專業(yè)知識，人文教學課程只是輔導課。醫(yī)學生由于功課壓力重或者去醫(yī)院實習等原因，就會耽誤人文課程的學習。

2.提高醫(yī)學生人文素質的策略

（1）積極轉變教學理念。隨著科技的發(fā)展，為了滿足新世紀醫(yī)療人才要求，使醫(yī)學生肩負起救死扶傷的重任，需要積極改變傳統(tǒng)的教育理念。所以必須認識到人文素養(yǎng)是發(fā)展良好衛(wèi)生事業(yè)的關鍵，人文教育與專業(yè)課處于同等地位，改變落后的思想觀念，將培育學生的人文素養(yǎng)觀念落到實處，讓教師明白傳達醫(yī)學知識的前提是傳遞人文教育，讓學生意識到人文精神是醫(yī)藥治療的基礎和精神支持，將學生發(fā)展成具備全面技能的高素質人才。

（2）優(yōu)化課程結構，豐富教學內容。提高學生人文素養(yǎng)包含很多內容，例如歷史、藝術、哲學、文學等，要完善醫(yī)學生的素質教育，就要做到文化教育內容的豐富多樣，培養(yǎng)醫(yī)學生的高尚情操，要使學生樹立正確的價值觀，使他們學習文化知識，接受救死扶傷精神熏陶。這就要求學校在設置課程上要貫徹新型的教育理念，構建合理的課程體系，在傳授醫(yī)學知識的同時也向學生傳遞一種健康正確的醫(yī)學觀點和方法，在平時繁忙的課程中間加入人文教育。這樣不僅可以放松學生的思維，也可以提高學生的藝術鑒賞水平，使專業(yè)課與文化課相互滲透，從而為學生營造一個全面發(fā)展的藝術空間。

（3）創(chuàng)設良好的人文教育環(huán)境。良好的藝術環(huán)境可以潛移默化地影響醫(yī)學生的藝術情操感悟能力和鑒賞水平，從而使學生更好地繼承和發(fā)揚正確的道德價值觀。在醫(yī)療活動中，醫(yī)學是為了人類的健康而服務，而不是為了一些身外之物，所以無論是在實際操作還是理論知識的學習中，都不能忘記醫(yī)學生的職責和使命。為了更好地將人文精神滲透學生的行為觀念中，學?？梢远ㄆ谂e行相關的人文講座或讀書交流活動，通過講座來打造一個濃厚的藝術氛圍，使學生關注社會熱點，向學生傳遞正確的價值理念。這對課堂教學也是一個很有力的補充。

3.小結

我國的醫(yī)療水平雖在不斷進步， 但是醫(yī)生的文化素養(yǎng)還有很大的提升 空間，忽視人文素養(yǎng)的培育，將會導 致醫(yī)生的內心變得麻木和堅硬。因為在建設人文素質教育方面存在眾多問題 和挑戰(zhàn)，所以醫(yī)藥工作者和教育者要重視人文素養(yǎng)對醫(yī)生的熏陶作用，全面實行新型的教育理念，為提高醫(yī)學生人文 素質，培育新型衛(wèi)生事業(yè)人才做出貢 獻。

參考文獻：

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[2]楊雪霞.醫(yī)學生人文素質培養(yǎng)的探討[J].醫(yī)藥前沿，2015（16）.