劉敏

摘 要：英語(yǔ)是小學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的一個(gè)科目，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)受到重視程度也越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的考察也比較多。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，針對(duì)于此存在諸多的原因。農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中為了減少硬性的傳輸還需要強(qiáng)化情感教育的運(yùn)用于實(shí)施，柔化文章，增強(qiáng)學(xué)習(xí)張力，改變農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)難的問(wèn)題?；诖耍疚膶?duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育方式作出分析研究，希望可以極大的提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；情感教育；運(yùn)用

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本身缺少硬件設(shè)備的運(yùn)用，環(huán)境缺失，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果不佳，特別是在語(yǔ)言教學(xué)中缺少情感的投入，因此學(xué)生學(xué)習(xí)也是被動(dòng)的硬性的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的小學(xué)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還需要強(qiáng)化情感教育的使用，讓英語(yǔ)教學(xué)有的放矢。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重情感引導(dǎo)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，學(xué)生擁有興趣以后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率會(huì)更上一層樓，另外在課堂內(nèi)外教師也可以使用情感的方式給學(xué)生引導(dǎo)，帶給學(xué)生更多的情感啟發(fā)，讓學(xué)生更有興趣更加自信的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師只有充分的認(rèn)知到情感的重要性才能夠通過(guò)情感教育的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到不斷的提升。那么在做英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師的情感教育方法也可以從以下案例中進(jìn)行實(shí)施。

例如，教師在教授學(xué)生“This is my mother”的過(guò)程中就可以，利用文本來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，幫助學(xué)生不斷的提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，反復(fù)的鍛煉文章中的句型。教師可以通過(guò)卡通人物及角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)新的人物mother，也可以使用多媒體動(dòng)畫(huà)的方式讓學(xué)生對(duì)mother的角色進(jìn)行認(rèn)知。學(xué)習(xí)課文中的father.mother.grandpa.grandma.sister.brother單詞及句子This is my...這是知識(shí)目標(biāo)，在情感上讓學(xué)生能夠感受媽媽的愛(ài)與家庭的溫暖，教師還可以運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的形式對(duì)This is my mother進(jìn)行表演和討論，學(xué)生們面對(duì)這個(gè)問(wèn)題會(huì)自告奮勇的不參加，精氣十足，教師還可以給學(xué)生播放小丸子的動(dòng)畫(huà)片，小丸子與媽媽的相處，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)以及表演中感受到媽媽對(duì)自己的情感和自己對(duì)媽媽的情感。不同的教學(xué)方式會(huì)起到不同的作用，因此教師的情感教育還需要不斷的拓展思路，爭(zhēng)取可以有更高的回報(bào)。另外，使用學(xué)生感興趣和喜歡的方式，喜歡的物品實(shí)施教學(xué)，在課堂上爭(zhēng)取運(yùn)用較多的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行關(guān)注，這些情感激發(fā)的較好方式和手段。

二、良好教學(xué)氛圍的應(yīng)在，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂

教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式，例如，使用故事的方式進(jìn)行導(dǎo)入，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以改變學(xué)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解，另外對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)也可以起到積極的促進(jìn)作用。小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是一個(gè)不斷的認(rèn)知過(guò)程，例如，在一些單詞或者課文的學(xué)習(xí)中教師可以給學(xué)生加入一些游戲，選取學(xué)生感興趣的事物或者游戲名稱(chēng)制作出英文的卡片，通過(guò)趣味性的演繹、模仿等等，活躍課堂氛圍，也能夠鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶。

例如，教師在教授學(xué)生“I like football”的過(guò)程中教師就可以制作出Football，basketball，table tennis，baseball.的卡片，教師說(shuō)出漢語(yǔ)讓學(xué)生去競(jìng)猜，哪一種才是足球，哪個(gè)是籃球。這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣情感具有積極的作用和意義，還能夠更好的調(diào)動(dòng)起內(nèi)在的學(xué)習(xí)情緒。另外教師使用以小組演繹和模仿的方式帶領(lǐng)學(xué)生組建起活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目。這樣學(xué)生對(duì)于footbal的情感就會(huì)得到增強(qiáng)。

三、關(guān)注英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)缺少對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)注力度，因此教師還需要對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)加以多方面的關(guān)注。英語(yǔ)口語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生自信情感的重要方面，因此為了減少和避免學(xué)生由于怕說(shuō)錯(cuò)而出現(xiàn)的不敢說(shuō)情況，影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。還需要通過(guò)錄音和視頻等等發(fā)方式糾正學(xué)生的發(fā)音，教師每節(jié)課的開(kāi)端都可以和學(xué)生隨意的選擇話(huà)題進(jìn)行聊天，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在課堂的開(kāi)篇可以跟學(xué)生打招呼，Dear ones，hello everyone，its a nice day today.Are you happy？Im going to the football field after class.Will you join me？等等，長(zhǎng)而久之，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的運(yùn)用進(jìn)行了分析和研究。農(nóng)村小學(xué)運(yùn)用情感教育的方式可以極大的提升英語(yǔ)教學(xué)效果。情感的融入可以使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，還可以給學(xué)生創(chuàng)建良好的氛圍，更可以關(guān)注口語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，這些都可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

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