摘要：高中語文教學(xué)有效性是提升學(xué)生語文技能，備戰(zhàn)高考的有效方式和必然要求。所以在高中語文教學(xué)過程中還需要加強對學(xué)生語文教學(xué)有效性的重視，注重對教學(xué)目標(biāo)的制定和完善，加強師生互動，促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的完善，使學(xué)生能夠更好的掌握高中語文教學(xué)內(nèi)容，并能夠靈活的應(yīng)用。本文主要對新課程改革背景下高中語文教學(xué)的有效性對策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中語文教學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0099

中國的語言博大精深，高中語文課程開設(shè)不僅是為了掌握語文技術(shù)，同時也是對中國語言文化的傳承。由于應(yīng)試教育的影響使得傳統(tǒng)語文的教學(xué)模式被蒙蔽，從而導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中存在一定的牽制作用，導(dǎo)致在語文學(xué)習(xí)過程中存在一定的功利性，而且語文學(xué)科的抽象性比較強，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生較大的差異，學(xué)生要想取得高分存在一定的困難。高中語文教學(xué)的有效性指的是在語文教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的特點以及教材的內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠快速掌握語文教學(xué)內(nèi)容，并做到有效的應(yīng)用。

一、新課程改革下高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課程的改革，高中語文教學(xué)也不斷的進(jìn)行改革，有效的提升了高中語文的教學(xué)效率，但是高投入、低成果的現(xiàn)象仍然廣泛存在，所以在高中語文教學(xué)過程中我們不僅僅看到改革的形式，還需要對其中存在的問題進(jìn)行分析。

1. 高中語文課程教學(xué)方式

從當(dāng)前高中語文教學(xué)的情況來看，很多教師都將語文作為一種語言表達(dá)的工具，在具體的課堂教學(xué)中，注重對語言特點、字詞含義以及核心思想等方面的講解，雖然這種教學(xué)模式下能夠快速提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，但是卻忽視了學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。語文的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生知識交流的工具，同時也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和情感的重要方式，但是教師這種對課文單一的講解忽視了與學(xué)生的情感建立，無法實現(xiàn)觸動學(xué)生情感的目的，無法將課本中的內(nèi)容全面地剖析給學(xué)生，也無法落實培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價值觀念的目的。

2. 高中語文課堂教學(xué)中的課堂互動

新課程改革下，高中語文強調(diào)的是改善傳統(tǒng)語文教學(xué)中填鴨式的教學(xué)模式，通過教師的單向傳輸將知識強硬的灌輸給學(xué)生。但是高效的課堂教學(xué)模式卻需要雙向的溝通方式，同時通過教師和學(xué)生間的提問和回答，建立起師生間的互動，進(jìn)而營造良好的課堂氛圍。同時教師也開始不斷的采用這種方式完善教學(xué)方法，通過對科教體系的改革，走出傳統(tǒng)一言堂式教學(xué)的誤區(qū)，但是由于教師和學(xué)生對課堂互動認(rèn)識的不準(zhǔn)確，導(dǎo)致隨之而來的出現(xiàn)“滿堂問”的情況。在整個教學(xué)過程中，從問題的設(shè)置、思考到回答都是由教師的指導(dǎo)，這對學(xué)生的自身能力提升存在一定的限制。同時從問題的設(shè)置情況來看，缺乏新意，無法激發(fā)學(xué)生的參與欲望，也無法鍛煉學(xué)生的思維能力。

二、新課程改革背景下高中語文課堂有效性教學(xué)實施對策

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對高中語文課堂教學(xué)提出了明確的要求，所以為了提升高中語文教學(xué)的有效性還需要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強對教學(xué)的完善。

1. 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

可以將學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)視為一種知識內(nèi)化的活動，因此在高中語文的學(xué)習(xí)過程中還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生能夠主動地探索、思考、發(fā)展，進(jìn)而使高中語文知識能夠快速的在學(xué)生的心里進(jìn)行內(nèi)化。具體來說，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置問題情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，使學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。比如，在學(xué)習(xí)《雷雨》這部分內(nèi)容中，教師可以先用多媒體為學(xué)生播放雷雨交加的場景，使學(xué)生融入到這種壓抑、悲傷的范圍中，然后在這種情境下學(xué)生就可以更好地融入到課文的內(nèi)容，使學(xué)生可以快速地融入到課文的情感中，有利于學(xué)生對課文的理解以及情感的互動。

2. 營造良好的課堂氛圍

在高中語文課堂教學(xué)中，教師還需要對語文教學(xué)的藝術(shù)性進(jìn)行分析，同時做到對所有的學(xué)生都平等對待，并合理地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以靈活地運用語文課堂時間，加強對學(xué)生的訓(xùn)練，并對學(xué)生進(jìn)行公正、準(zhǔn)確、客觀的評價，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，營造良好的課堂氛圍。教師可以根據(jù)每個學(xué)生的心理特點以及語文教學(xué)的特殊性，采取多樣化的教學(xué)方式和手段，與學(xué)生建立良好的情感交流，進(jìn)而有利于教師完成教學(xué)目標(biāo)。比如，教師在講解《紅樓夢》的過程中，可以進(jìn)行分角色朗讀課文，根據(jù)不同人物性格特點，模仿其語氣進(jìn)行閱讀，從而為學(xué)生營造更逼真的黛玉進(jìn)賈府的氛圍，使學(xué)生感受到不同人物性格和情感的表達(dá)，這種情況下也更有利于學(xué)生對小說中人物性格和各個人物情感的表達(dá)。

3. 精選語文教學(xué)內(nèi)容

高中語文有效教學(xué)過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握哪些知識內(nèi)容可以對學(xué)生的情感形成刺激，哪些地方可以粗略的掌握分析技巧。所以，在教學(xué)過程中，教師不能面面俱到地講解，還需要對語文內(nèi)容進(jìn)行篩選和適當(dāng)?shù)膭h減，通過篩選使學(xué)生能夠掌握教學(xué)精華和要點，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中。比如在學(xué)習(xí)《邊城》這部分內(nèi)容中，教師只需要設(shè)置兩個模塊，其一，翠翠的哭，其二，文中提到唱歌的部分，通過這兩個模塊的分析即可以對文章的含義進(jìn)行大概的了解，掌握文章的核心。

三、結(jié)語

綜上所述，高中語文教學(xué)的有效性還需要以新課程改革為基礎(chǔ)，加強對教學(xué)理念和模式的改革，并注重與學(xué)生的互動和情感的互通，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和理解能力，進(jìn)而提升高中語文教學(xué)的有效性。

作者簡介：侯小麗（1986年10月），女，四川邛崍，中學(xué)二級，大學(xué)本科，任教于成都石室白馬中學(xué)。

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[2] 谷志漲.淺析高中語文教學(xué)變革的實踐探索[J].青年時代，2014（20）.

（作者單位：四川省成都石室白馬中學(xué) 611930）