摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育體系中一門基礎(chǔ)而重要的學(xué)科，其核心教學(xué)目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而個(gè)性的發(fā)展成長。而傳統(tǒng)的“一書一筆一板書”的教學(xué)模式很難滿足這一教學(xué)目標(biāo)，因此就需要我們一線教師加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的有效應(yīng)用程度，督促其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的有效性。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，以小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，從多個(gè)方面著手，就如何將信息技術(shù)有效的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中去進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐；分析

通過相關(guān)的調(diào)查研究可以明確，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作整體上有了很大程度的提升，但依舊不夠完美，存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題的能力較差，教學(xué)模式單一、枯燥等問題，一系列問題的存在或多或少地影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。而信息技術(shù)作為新時(shí)代誕生的新產(chǎn)物，正改變著我們生活、學(xué)習(xí)的方式。因此，作為一線教師，我們需要加強(qiáng)對(duì)其研究和應(yīng)用的程度，取其精華去其糟粕，將其作為一種教學(xué)工具，有效地應(yīng)用，努力地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的有效性。

一、 借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生注意力不是很集中，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較差，對(duì)于他們來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較抽象，因此，很多學(xué)生學(xué)起來比較吃力，也很難對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有興趣。因此，作為一線教師，我們就需要巧用利用信息技術(shù)所具有的集合圖文聲像于一體的功能，創(chuàng)設(shè)特定的情境，充分的刺激學(xué)生的視覺、聽覺、感覺和觸覺等多重感官，讓學(xué)生能夠融入情境，在教師的帶領(lǐng)下集中精力的學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)效果。而這不僅要求教師在課前能夠巧妙引用多種數(shù)字資源，做好資源整合和課程預(yù)設(shè)工作，在實(shí)際教學(xué)中也需要教師能夠做到靈活應(yīng)變，通過利用音視頻等多種多媒體技術(shù)和虛擬技術(shù)手段來給學(xué)生全新、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，我在教學(xué)“角”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)“角”感興趣，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。我在上課前就搜集了大量有角度和沒角度的圖片，并做了左右對(duì)比的PPT，在課上通過幻燈片的播放來讓學(xué)生觀察圖片的不同，對(duì)“角”有初步的認(rèn)識(shí)，之后又給學(xué)生播放了一段《海綿寶寶》的視頻，讓學(xué)生們觀察海綿寶寶的身體正面、桌子、椅子是不是有棱角，在此基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生自己動(dòng)手來畫角，這樣一來，整個(gè)課堂氛圍輕松活躍，學(xué)生參與的程度很高，與此同時(shí)，又對(duì)角有了很深刻的把握，可以說達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

二、 借助信息技術(shù)解決重難點(diǎn)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

在實(shí)際教學(xué)的過程中，歷屆的學(xué)生都會(huì)遇到不同的重難點(diǎn)問題，都會(huì)出現(xiàn)在一個(gè)問題上犯多次錯(cuò)的問題，究其原因，與學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠透徹有很大的關(guān)系，因此，在實(shí)際教學(xué)中就需要教師巧妙應(yīng)用信息技術(shù)，來讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)有更深刻、具體的掌握，讓其印象深刻，以最大限度地降低其出錯(cuò)的概率。而這一方面需要教師能夠加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流的程度，從學(xué)生既有的知識(shí)儲(chǔ)備量和興趣愛好著手來設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)方案，以達(dá)到印象深刻的目標(biāo)；另一方面，需要教師善于觀察，善于總結(jié)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，及時(shí)地糾錯(cuò)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到信息技術(shù)的相關(guān)操作中來，在自主操作實(shí)踐的過程中達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)、平移和軸對(duì)稱”這一內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生的空間思維能力較弱，對(duì)于圖形旋轉(zhuǎn)、平移、軸對(duì)稱的過程變化不是很清楚，而這又是重難點(diǎn)內(nèi)容，因此，我就借助幾何畫板，讓學(xué)生以所認(rèn)識(shí)的正方形、長方形、三角形為基本圖形來自我操作，自己體驗(yàn)圖形旋轉(zhuǎn)、平移、軸對(duì)稱過程的變化，以擁有更深刻的學(xué)習(xí)印象，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。

三、 借助信息技術(shù)加強(qiáng)家校聯(lián)系，為教學(xué)有效性的提高保駕護(hù)航

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作離不開家長和學(xué)校的有效聯(lián)系和合作教育，只有這樣，才能提高教學(xué)實(shí)踐的有效性，才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更全面、個(gè)性、多樣化的發(fā)展，達(dá)到更理想的教學(xué)效果。信息技術(shù)作為家校聯(lián)系的重要支撐，當(dāng)然需要教師加強(qiáng)對(duì)其有效應(yīng)用的程度。

例如，我在實(shí)踐教學(xué)中，就為班級(jí)建立了家長微信群、QQ群，還建立了屬于班級(jí)自己的網(wǎng)上交流平臺(tái)，這樣一來，很好地打破了時(shí)間和空間的限制，家長不僅能夠及時(shí)地了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，而且還能夠隨時(shí)地與我溝通交流，在我們的共同努力下，班級(jí)整體的數(shù)學(xué)成績有了很大程度的提升。

總的來說，將信息技術(shù)有效地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中去是十分重要的，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的關(guān)鍵所在，但在實(shí)際使用的過程中還需要我們一線教師堅(jiān)持適當(dāng)、合理、科學(xué)的基本原則，并做到在實(shí)踐中不斷地分析和總結(jié)，努力提高其應(yīng)有的價(jià)值，以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高貢獻(xiàn)一己之力。

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作者簡介：

劉霞，重慶市，重慶市酉陽縣小河鎮(zhèn)中心小學(xué)校。