尋娜

在初中階段，學(xué)習(xí)困難學(xué)生占有一定的比例。但這類(lèi)學(xué)生是暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，是因?yàn)榧彝?、學(xué)校、社會(huì)等多方面的原因造成的。我們要用積極樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待這個(gè)特殊的群體。

一、尋找學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)

每個(gè)學(xué)困生都有其閃光點(diǎn)。班主任要努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，然后加以正確的引導(dǎo)，讓他們能夠充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，能夠?qū)ψ约河凶銐虻男判?，只有這樣他們才會(huì)有自信去面對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活。班主任在平時(shí)要多留意這些學(xué)生，每當(dāng)他們有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我們要及時(shí)跟進(jìn)，在第一時(shí)間給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在學(xué)生出現(xiàn)消極情緒時(shí)，我們要立刻弄清楚是什么原因造成的，在最短時(shí)間內(nèi)掌握第一手資料，對(duì)癥下藥，讓他們能迅速扭轉(zhuǎn)不良情緒，把他們的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。

另外，由于學(xué)困生的歷史原因，他們普遍學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律性不強(qiáng)，常受到學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生排斥，因此他們會(huì)以各種搗亂行為來(lái)引起別人的“重視”。實(shí)際上這是他們?yōu)榱艘饎e人的注意力，讓別人能注意到他們的存在，他們也需要關(guān)注的目光，這是他們希望獲得尊重、理解和信任的一種強(qiáng)烈需要的表現(xiàn)，發(fā)自內(nèi)心的期望得到人們承認(rèn)他們價(jià)值的熱烈憧憬。正因如此，我們班主任不能把目光都放在那些成績(jī)好，紀(jì)律好的同學(xué)身上，還要把更多關(guān)愛(ài)放在這些學(xué)困生的身上，幫助他們，鼓勵(lì)他們。

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不能出現(xiàn)缺位，班主任要充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家校通等途徑，經(jīng)常和這些學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)了解孩子在校外的各種情況，在孩子有了進(jìn)步時(shí)跟家長(zhǎng)及時(shí)反饋，讓家長(zhǎng)多多鼓勵(lì)。在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)更要在第一時(shí)間和家長(zhǎng)溝通，看看是什么原因造成的，和學(xué)生家長(zhǎng)共同努力，做好孩子的思想工作。

二、學(xué)困生的教育要多贊揚(yáng)，勿訓(xùn)斥，循循善誘

學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。作為班主任，自己首先要從思想上認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性和反復(fù)性，不能因?yàn)橐粫r(shí)的情緒控制不當(dāng)而讓這項(xiàng)工作功虧一簣。

我們?cè)诠ぷ髦幸獣r(shí)刻控制好自己的情緒，要用欣賞的目光看待每個(gè)學(xué)生，尤其是那些學(xué)困生，更不能用有色眼鏡去看他們，平時(shí)要多多表?yè)P(yáng)，提高他們的積極性和自信心。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不能不問(wèn)青紅皂白，就是一頓批評(píng)，這樣只會(huì)挫傷他們的積極性，前期所做的工作等于沒(méi)做。更不能急于求成，要求學(xué)生早點(diǎn)改變過(guò)來(lái)。

教育是愛(ài)的共鳴，是心靈與心靈的交流感化。教師只有愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能最大限度地發(fā)揮教育的作用。作為一名教師，尤其是一名班主任，對(duì)待那些學(xué)困生平時(shí)不能臉繃著，眼瞪著，而是要多給學(xué)生一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)鼓勵(lì)和關(guān)心，尊重每一位同學(xué)，學(xué)會(huì)夸“你真行”“很好就這樣做”“你會(huì)成為最棒的”，這些小事對(duì)教師來(lái)講是舉手之勞的事，可是對(duì)那些平時(shí)到受到冷落的孩子，卻是可以春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，觸動(dòng)那顆小小的心靈。

記得以前我剛接手的班級(jí)有個(gè)同學(xué)，成績(jī)非常不理想，平時(shí)也不愛(ài)跟同學(xué)們一起玩，總是自己一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，上學(xué)還常常遲到。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)溝通后，才知道是家里出了變故，父母雙方離婚了。而我并沒(méi)有放棄他，而是從多方面給予關(guān)心：作業(yè)不會(huì)做，個(gè)別輔導(dǎo)；有一點(diǎn)進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)……我告訴他：樹(shù)的方向靠風(fēng)掌握，人的方向是自己把握。慢慢地他的成績(jī)也上來(lái)了，性格也變得開(kāi)朗了，和同學(xué)們也能玩到一塊了，到期末時(shí)還獲得了班級(jí)最佳進(jìn)步獎(jiǎng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，導(dǎo)致自信心不足，常常看不到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，往往會(huì)有較嚴(yán)重的自卑心理，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。班主任在這方面要多加注意，多和各任科教師溝通。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和布置課后作業(yè)時(shí)，要分層次地布置，平時(shí)成績(jī)好的就讓他們多做點(diǎn)能力方面的題目，對(duì)于學(xué)困生，就布置一些基礎(chǔ)方面的題目讓他們?nèi)プ?，增?qiáng)學(xué)困生的自信心，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得，取得好的成績(jī)。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成的原因很多，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度，有的是學(xué)習(xí)方法，也有的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)就是缺乏學(xué)習(xí)信心，他們害怕困難，要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)就要幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，幫助他們敢于克服學(xué)習(xí)中的困難。在幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程中，班主任和教師必須相信學(xué)生，世界上沒(méi)有攻不破的堡壘，沒(méi)有教不好的學(xué)生。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘，就一定能夠做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，學(xué)困生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。