周小娟

[摘 要] 寫話是低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文寫作教學(xué)的重要內(nèi)容，也是貫穿聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的具體要求。在寫話教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，要么要求過(guò)高，讓學(xué)生感到畏懼；要么目標(biāo)異化，學(xué)生缺乏寫話興趣；要么避重就輕，忽視寫話教學(xué)?，F(xiàn)就其有效實(shí)施策略提出幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)；低年級(jí)；寫話教學(xué)

寫話就是將口頭語(yǔ)言記述出來(lái)。寫話教學(xué)是低年級(jí)寫作訓(xùn)練的重要內(nèi)容，但因小學(xué)生年齡小，對(duì)寫話認(rèn)識(shí)不到位，加之教師寫話教法不當(dāng)，往往制約了學(xué)生寫話能力的提升。從寫話內(nèi)容上看，具有隨意性，無(wú)需過(guò)多的語(yǔ)言表達(dá)技巧，關(guān)鍵是從寫話指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。所以說(shuō)，要從寫話入手，寫說(shuō)綜合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)提升。

一、注重練說(shuō)啟發(fā)，增進(jìn)學(xué)生表達(dá)熱情

說(shuō)話是一種交流的方式，也是日常生活中最常用的交際方法。說(shuō)話也是寫作的基礎(chǔ)，加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從寫好一段話入手，來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生群體，年齡小，所掌握的語(yǔ)言詞匯少，在口語(yǔ)化表達(dá)中想實(shí)現(xiàn)通順完整的表達(dá)，并非易事。所以，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生寫話實(shí)踐中，要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生將腦海中的想法、概念說(shuō)出來(lái)。由于學(xué)生認(rèn)知水平較低，不能過(guò)多關(guān)注說(shuō)了什么，而是要激活練說(shuō)意識(shí)，從少說(shuō)到多說(shuō)，從簡(jiǎn)單表達(dá)到綜合表達(dá)，順應(yīng)階梯性發(fā)展。一方面，教師可以通過(guò)開(kāi)展說(shuō)話類活動(dòng)，包括“故事演講會(huì)”“我是故事王”等游戲，給學(xué)生更多聽(tīng)故事、講故事、表演故事的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠借助于說(shuō)話活動(dòng)，來(lái)開(kāi)口講話，講給同學(xué)們聽(tīng)，讓更多的學(xué)生能夠從中增加說(shuō)話自信。另一方面，我們可以設(shè)置不同的趣事訪談活動(dòng)，結(jié)合某一話題，來(lái)展開(kāi)不同難度的說(shuō)話表達(dá)訓(xùn)練。如結(jié)合生活中的趣事，或者某一名學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)，讓學(xué)生從探討交流中發(fā)表自己的想法。教師要做好活動(dòng)的組織與協(xié)調(diào)工作，而不必過(guò)多關(guān)注學(xué)生說(shuō)話語(yǔ)言的規(guī)范性，盡可能地給學(xué)生表達(dá)的時(shí)間、空間。如學(xué)生可以講講生活中的一只小貓，也可以是自己種的一棵小草，還可以是自己的夢(mèng)想，天馬行空的思維，也可以是自己是生活趣聞，聽(tīng)到的其他話題，凡是學(xué)生樂(lè)于講解的內(nèi)容，都要給予積極的鼓勵(lì)。

二、多重寫話訓(xùn)練，循序漸進(jìn)提升寫話能力

寫話訓(xùn)練要注重方法的多樣性。在語(yǔ)文教材中，我們可以利用插圖來(lái)進(jìn)行看圖寫話。結(jié)合精美的插圖，分析插圖中包含哪些內(nèi)容，這些圖片代表什么意義，再結(jié)合文字講解，來(lái)挖掘圖畫中的語(yǔ)言故事，并使之呈現(xiàn)出來(lái)。如，在平時(shí)的課堂預(yù)習(xí)中，我們讓學(xué)生對(duì)教材中的一些圖片進(jìn)行幾句話描述，在課堂上挑選學(xué)生進(jìn)行表達(dá)；也可以對(duì)一些插圖進(jìn)行配音活動(dòng)，讓學(xué)生從講故事中訓(xùn)練寫話能力。當(dāng)然，我們要根據(jù)不同插圖的內(nèi)容，適當(dāng)提升寫話難度。如對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，我們可以讓其自己畫畫，然后從看圖寫話中講述自己的創(chuàng)作想法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性語(yǔ)言思維的發(fā)展。同時(shí)，寫話訓(xùn)練還要融入學(xué)生的想象力，特別是低年級(jí)學(xué)生，要激活學(xué)生想象的翅膀，發(fā)揮想象來(lái)豐富寫話教學(xué)。如對(duì)于“坐井觀天”中的青蛙，我們讓學(xué)生扮演一只青蛙，假設(shè)自己坐在井里，你會(huì)怎么想？我們還可以講一些故事，對(duì)故事的結(jié)尾讓學(xué)生進(jìn)行重編，教師要點(diǎn)撥學(xué)生，對(duì)不同故事結(jié)局有豐富想象?？梢杂行貙拰W(xué)生的想象視野。有個(gè)學(xué)生在續(xù)寫“坐井觀天”時(shí)，當(dāng)有一天，一個(gè)人來(lái)井邊打水，它躍入木桶，來(lái)到井口，頓時(shí)驚呆了。原來(lái)，天空這么大，這么蔚藍(lán)，還有遠(yuǎn)處的田野，綠油油的草地，井沿周圍盛開(kāi)了五顏六色的花朵，它還聽(tīng)到了有小朋友在玩、在笑，這樣快樂(lè)的生活，實(shí)在不想再回到井里去了。

三、注重寫話多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂(lè)于寫話

低年級(jí)學(xué)生寫話教學(xué)，也需要教師給予積極的引導(dǎo)和科學(xué)的評(píng)價(jià)。通常，小學(xué)生對(duì)寫話不了解，寫話積極性不高，教師就要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，盡量發(fā)現(xiàn)寫話中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到寫話的樂(lè)趣和滿足。在平時(shí)的寫話評(píng)價(jià)上，教師要對(duì)生動(dòng)的句子給予點(diǎn)評(píng)，要用熱情的話語(yǔ)增強(qiáng)學(xué)生寫話訓(xùn)練的信心。同時(shí)，評(píng)價(jià)方式上要注重多樣性。可以是口頭評(píng)價(jià)、書面激勵(lì)，還可以引入學(xué)生互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化。評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以是修辭，可以是邏輯，可以是文句通順，也可以是真情實(shí)感，等等，這些都是學(xué)生寫話訓(xùn)練的閃光點(diǎn)，都要給予一定的激勵(lì)。

總之，低年級(jí)寫話教學(xué)，貴在堅(jiān)持，貴在引導(dǎo)，貴在激勵(lì)，要讓學(xué)生從寫話中放飛理想，激活樂(lè)趣，提高寫作素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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