趙慧雯

[摘 要] 小班教學是現(xiàn)在教學的主流趨勢，“小班”是根據(jù)班級的容量所下的定義。小班的人數(shù)通常在25到30人左右，相對于“大班”而言，“小班”中的學生能夠享受到更多、更好的教學資源，也更加容易受到老師的照顧。在小班化的教學過程中，教師可以開展多種多樣的活動，惠及每一名學生，讓每個學生都能體驗到成功的愉悅。

[關(guān)鍵詞] 話劇表演；常態(tài)化；小班化教學

“小班”的本意不僅僅是在容量上要與“大班”有區(qū)別，更重要的是教學模式要有顯著的轉(zhuǎn)變，要讓學生成為課堂的主人。但是，目前有很多小班化的教學老師舍本逐末，在教學模式上并沒有進行改變，讓學生們喪失了展示個性和體驗成功的機會。為了凸顯“小班”教學的優(yōu)勢，“小班教學”的教師必須在教學模式上做出轉(zhuǎn)變，讓學生成為課堂的主體，凸顯他們的個性。學生通過話劇表演的形式可以很好地展示自己的特點，從而讓教師更好地了解學生，有效地提高學生的學習效益。

一、課外閱讀，豐富資源

當前，教材中的閱讀內(nèi)容很少，根本不足以滿足學生們的要求，因此，教師必須想辦法讓學生們的閱讀量得到擴展，課外讀物的閱讀不失為一種有效的方法。而且，教師可以要求學生對所讀內(nèi)容以話劇的形式進行演出，加深他們的印象。

例如，教師讓學生們閱讀了課外讀物“Grimms Fairy Tales?！睘榱四軌蚣由顚W生對這本書的印象，教師還定期開展話劇表演課，讓學生以小組為單位進行故事的呈現(xiàn)。在話劇表演的過程中，給教師印象最深刻的是故事“Fisher man and His Wife。”學生精彩的演繹了這個故事。

在實際的教學過程中，給學生布置一些課外閱讀任務(wù)，可以有效地增加學生們的閱讀量。而且，通過對所讀內(nèi)容的話劇表演，可以很好地加深學生對著作的印象，從而讓他們體會到魅力。

二、錄制視頻，充實假日

學習的地點不僅僅只有學校，還可以是家里、公園或者其它地方；學生的學習時間除了有限的課堂學習外，還有每周的假日。在假日期間，教師可以給學生布置一些錄制視頻的任務(wù)，適當?shù)財U展學習的時間，讓學生利用假日來鞏固自己的學習。

例如，教師給學生布置了一項任務(wù)：和自己好友合作，錄制一個反映自己假期生活的小視頻。在第二周課上，教師在班級內(nèi)舉辦了微視頻展，并且讓學生投票選舉了“最喜歡的短視頻”。學生的視頻表現(xiàn)的多種多樣，有的錄下了自己和小伙伴們玩耍的情形，有的記錄了自己和父母外出游玩的場景，但是學生們選舉出的“最喜歡的短視頻”是一個模仿秀。那一組的學生模仿了英文動漫“Peppa Pig”中的“Best friend”一集，這個視頻雖然不是他們的真實生活場景，但是這個片段卻很好地反映了學生放假在家中的常態(tài)。

學生在假日通過視頻的錄制，可以很好地拓展學生的學習時間，鞏固他們的英語知識。另外，通過這樣的方式，還可以很好的拉近學生之間的關(guān)系，讓他們相處的更加融洽。

三、契合節(jié)日，主題展演

學習是一件具有競爭性的事情，有競爭才會有進步，因此，為了能夠激勵學生們的英語學習，教師需要想方設(shè)法地為學生們提供競爭的平臺和機會。在多方位的教學實踐過程中，在全校范圍內(nèi)舉辦節(jié)日表演的方法可以很好地激起學生的好勝心，進而讓他們更加努力的進行英語的學習。

例如，教師在全校范圍內(nèi)發(fā)起了舉辦英文圣誕晚會的倡議，得到了全校師生的廣泛響應(yīng)。教師在報名的眾多節(jié)目中挑選出了十幾個優(yōu)秀節(jié)目進行了展演。在那次演出中，給教師印象最深刻的歌曲是“Forever Yong”，學生用他們稚嫩的聲音唱出來，給教師的感觸很深。舞臺上精彩的節(jié)目表演，吸引了眾多觀眾的眼球。之后，學校形成了演出的傳統(tǒng)，各種各樣的活動在全校范圍內(nèi)相繼舉辦，如英文演講賽、英文歌曲大賽等，形成了良好的學習氛圍。

借助節(jié)日的契機進行主題展演，可以讓學生在歡度假日的同時進行學習。而且，這樣的方法可以給學生提供相互競爭的平臺，從而激發(fā)出他們的好勝心，挖掘出他們的潛力。

小班教學的優(yōu)勢在于教師可以根據(jù)每位學生的個性進行適當?shù)慕虒W，為了能夠發(fā)揮小班教學的特長，教師必須給學生創(chuàng)造展示自己的機會和平臺。話劇表演就是非常好的形式，教師需要把這個形式長久的保持下去，形成常態(tài)，讓學生對課堂學習保持興趣。

參考文獻：

[1]談曉燕.淺談小學英語小班教學模式[J].校園英語（教研版），2012（4）.

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