馬燕

摘 要：隨著新的教育理念在教育中越來(lái)越全面，如何讓學(xué)生更容易，更快樂(lè)地學(xué)習(xí)成為教育者關(guān)注的問(wèn)題。 教育的本質(zhì)是在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。 在教育過(guò)程中，學(xué)生具有自信，興趣和成功的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常有幫助。

關(guān)鍵詞：興趣 自信心 體驗(yàn)成功

教學(xué)方法多樣化，策略多樣化。 但是，無(wú)論采用何種教學(xué)方法，無(wú)論采用何種教學(xué)措施，作為教學(xué)人員，最終目標(biāo)都是提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，這也是教學(xué)的本質(zhì)。老師讓學(xué)生在良好的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和提高并收獲到了知識(shí)。積累在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識(shí)的生成，發(fā)展和塑造形成過(guò)程，了解知識(shí)形成的原因，形成自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法，感受數(shù)學(xué)的快樂(lè)，體驗(yàn)成功促進(jìn)個(gè)人個(gè)體發(fā)展的喜悅。 中學(xué)生進(jìn)行了研究數(shù)學(xué)理解，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在自信，興趣和成功的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。[1]

一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)中增強(qiáng)自信心

對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿信心，態(tài)度良好。無(wú)論是困難還是挫折，都可以重獲信心。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到難題。這是客觀存在，自信心會(huì)使學(xué)生不怕困難，勇于學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。如果你和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“圓柱體和圓錐體的側(cè)面”，通過(guò)學(xué)生自主研究教材，手腦結(jié)合親歷的教學(xué)實(shí)踐，比較有意義地發(fā)現(xiàn)，“圓柱和圓錐的側(cè)面積”可以通過(guò)這樣的三個(gè)方面讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取自信的體驗(yàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物圓筒觀察和相關(guān)概念的歸納，通過(guò)圓柱體展開圖的計(jì)算，學(xué)生解決更多實(shí)際問(wèn)題，從而獲得理論和實(shí)踐的自信體驗(yàn)。也產(chǎn)生實(shí)踐產(chǎn)生真知的自信體驗(yàn)。這通過(guò)使用“轉(zhuǎn)換”策略更好地解決了實(shí)際問(wèn)題，并獲得了數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思維和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功自信體驗(yàn)。學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，許多學(xué)生增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。不少學(xué)生因此而重拾自信，這表明學(xué)生在自信體驗(yàn)中學(xué)習(xí)仍然非常有效。[2]

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師，興趣催促學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)自己所感興趣的內(nèi)容。一旦學(xué)生感興趣，他將積極有意識(shí)地和不受控制地投入大量的精力和時(shí)間，積極尋求潛行，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生心理愛(ài)好和追求。作為一名數(shù)學(xué)老師，你應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，把被動(dòng)和消極的“想讓我學(xué)”變成一種熱情和生動(dòng)的“我想學(xué)”，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，事半功倍。數(shù)學(xué)是一門非常符合邏輯和抽象的課程，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是感到筋疲力盡干燥無(wú)聊，所以我們必須努力提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的興趣。為提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的興趣，首要的必要措施是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主要是改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并以死記硬背的方式教授知識(shí)。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)理解新的教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)形式。只有“課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”等新課堂教學(xué)形式的出現(xiàn)才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性。

三、靈活駕馭課堂，調(diào)控課堂氣氛，使學(xué)生體驗(yàn)成功樂(lè)趣

七年級(jí)的數(shù)學(xué)更加真實(shí)，有趣，貼近生活。因此，它提供了一種酵母，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容豐富的興趣和動(dòng)力。新教材抓住了七年級(jí)學(xué)生的情緒波動(dòng)和心理生理特征的波動(dòng)，要求用“活的東西教活的學(xué)生”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。在這方面，具體做法如下：

1.注重課堂教學(xué)的導(dǎo)入。在課堂介紹中，我們?cè)O(shè)計(jì)了多種形式和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。如教學(xué)“有理數(shù)的乘方”時(shí)，要求學(xué)生使用預(yù)先準(zhǔn)備好的紙張繼續(xù)折成兩半，直到它們不能折疊，這樣就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的操作在適當(dāng)?shù)那榫诚略O(shè)定問(wèn)題，從而創(chuàng)造出來(lái)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣并可以積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.充分讓學(xué)生參與實(shí)際操作，讓學(xué)生充分參與實(shí)際操作。新教科書還為七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看和喜歡的角色特征安排了大量實(shí)用內(nèi)容。為了盡可能的優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要自主研制的教具。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成小組（自由組合），讓他們做我的助手，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生不僅可以調(diào)整自己的勞動(dòng)和行為習(xí)慣，還可以在活動(dòng)中了解“自我”，從而產(chǎn)生興趣和好奇心。

四、讓學(xué)生成為小組合作學(xué)習(xí)的主人，使孩子體會(huì)成功的快樂(lè)

小組合作是中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以優(yōu)化和整合小組中的不同想法，使每個(gè)小孩都有機(jī)會(huì)在課堂上發(fā)言，并將個(gè)人獨(dú)立思考的結(jié)果轉(zhuǎn)化為小組共享的結(jié)果。它為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，從而以團(tuán)隊(duì)的智慧解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)分工合作，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助。根據(jù)這種實(shí)際情況，教師在分組時(shí)應(yīng)該仔細(xì)考慮?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，不同性格，興趣差異，不同需求等進(jìn)行分組。每個(gè)小組各級(jí)學(xué)生必須互相照顧。只有這樣，我們才能學(xué)會(huì)彼此的優(yōu)勢(shì)，教師也應(yīng)該考慮設(shè)計(jì)問(wèn)題的層次結(jié)構(gòu)，這樣每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)展到不同程度。

教師應(yīng)善于把握學(xué)生討論的時(shí)間，應(yīng)抓住討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教師還應(yīng)設(shè)計(jì)多方面的問(wèn)題，以滿足不同層次學(xué)生的多元需求，掌握學(xué)生思維的高潮，及時(shí)提出問(wèn)題供學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生思考的火花。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生可以先探索，然后互相討論和交流。在溝通過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人將工作分開，以便每個(gè)學(xué)生都必須說(shuō)話。最后，每個(gè)小組派一名代表向全班報(bào)告。這樣做的好處是班上的每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在參與過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)分析和比較和總結(jié)，并使學(xué)生的形象思維自然地上升到抽象。 為了達(dá)到這個(gè)效果，教師需要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造討論空間，將主動(dòng)性回饋給學(xué)生，并讓學(xué)生有能力創(chuàng)造自己。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師應(yīng)擺脫機(jī)械沉悶，純正形式的模式，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，研究生活中的問(wèn)題，解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生重現(xiàn)生活中的基本過(guò)程。讓學(xué)生學(xué)生再現(xiàn)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)的基本過(guò)程，代表了數(shù)學(xué)知識(shí)和自然與人類社會(huì)之間的聯(lián)系，同時(shí)，教師應(yīng)成為自主學(xué)習(xí)的“指南”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所學(xué)到的知識(shí)和方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，努力擴(kuò)大空間，讓學(xué)生廣闊的時(shí)間和空間，以自己的思維方式來(lái)創(chuàng)建、做出自己的思考也活躍起來(lái)了，真正成為學(xué)習(xí)的主人。正因?yàn)槿绱?，我們的?shù)學(xué)課將成為學(xué)生陶醉的樂(lè)土，讓孩子們?cè)谶@片天堂中增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

[1]黃衛(wèi).讓學(xué)生在自信、興趣和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2016（23）.

[2]高海波.淺析讓學(xué)生在自信、興趣和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（3Z）.