陶冬梅

摘 要：語文作為學(xué)生首先接觸的基礎(chǔ)學(xué)科與必修學(xué)科，隨著社會(huì)的發(fā)展也逐漸被賦予了新的文化內(nèi)涵與教育意義。小學(xué)階段的語文具有人文性、工具性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，人文性與工具性的統(tǒng)一是小學(xué)語文的基本特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 德育滲透 實(shí)踐策略

在教師的悉心引入下，能夠潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到課本中的知識(shí)，更能陶冶他們的情操，使他們懂得做人的道理。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)語文教學(xué)的德育滲透并沒有達(dá)到理想的效果，其中最主要的原因就是教師沒有在課本與德育滲透之間找到契合點(diǎn)，或者將更多的精力放在教材上面，重“教書”，輕“育人”。為了平衡小學(xué)語文教學(xué)與德育滲透之間的關(guān)系，教師應(yīng)該充分利用好語文這門學(xué)科，發(fā)掘教材中有關(guān)德育的素材資料，爭(zhēng)取全面提高學(xué)生的素質(zhì)。本文淺談小學(xué)語文的德育滲透。

引言

新課程改革的推進(jìn)，給小學(xué)語文的教學(xué)提出了素質(zhì)教育的要求。身為小學(xué)語文教師，不但要傳授給學(xué)生文化知識(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文涵蓋了很多積極向上的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的思想教育非常有幫助。此外，小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在這一階段，對(duì)學(xué)生滲透德育至關(guān)重要。[1]

一、學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的重要性

完整的教育包含著具體的兩個(gè)方面，一是教學(xué)，也就是我們所說的給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)。一是育人，就是要教會(huì)學(xué)生做人做事的基本道理。我們都知道小學(xué)這個(gè)階段，正是學(xué)生智慧和品德形成的黃金時(shí)期，尤其是思想品德方面，教育者能給于這群孩子什么樣的教育，將來他們就會(huì)形成怎樣的品格，就會(huì)成就怎樣的人生。如果我們一門心思的追求學(xué)生的考試數(shù)據(jù)，而忽視了教學(xué)中的德育滲透，這對(duì)學(xué)生造成的傷害是非常巨大的。因此，小學(xué)階段的德育滲透不僅重要，而且還特別緊迫。在小學(xué)這樣一個(gè)十分重要的時(shí)期，我們的教育工作者必須要毫不懈怠的肩負(fù)起這份責(zé)任，在語文的課堂教學(xué)中及時(shí)并且恰當(dāng)?shù)臐B透品德教育，讓每位同學(xué)能夠深切的體會(huì)到正確的價(jià)值觀、道德觀和人生觀。這會(huì)給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來積極的、陽光的、深遠(yuǎn)的影響。[2]

二、學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的方法

1.通過富有情感的朗讀讓學(xué)生體會(huì)文章所要表達(dá)的情感

小學(xué)語文課本中的文章豐富多彩，有描寫祖國壯麗山河的，有歌頌?zāi)笎?、稱贊父愛的，有表達(dá)愛國情懷的；有散文、故事、古詩。擁有如此豐富的體裁，要想在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，朗讀是一種很好的方式。通過朗讀，學(xué)生才能了解文章所要表達(dá)的內(nèi)容，感受字里行間情感的洗滌與熏陶。比如《挑山工》一課，由不同學(xué)生或者不同組來進(jìn)行富有情感的朗讀，或者將課文中出現(xiàn)的角色分配給不同學(xué)生進(jìn)行朗讀。從作者在泰山初遇挑山工，描寫他們工作時(shí)語氣的平淡，到跟挑山工聊天時(shí)，作者的好奇，挑山工的隨和，以及文章最后作者的沉思。讓學(xué)生從挑山工身上學(xué)會(huì)只有堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地，才能取得成功。

2.深刻把握學(xué)情，針對(duì)性的開展主題式德育教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)生活的變更，我們所面對(duì)的教育主體也是在不斷發(fā)展的。所以滲透德育的教學(xué)必須要深刻的把握學(xué)情，以學(xué)生為中心，明確他們所處的年齡階段，熟悉他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，知曉他們的成長環(huán)境，并且以此來指導(dǎo)備課工作，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師要深入挖掘教材，研究教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，然后在細(xì)節(jié)處恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)德育滲透的相關(guān)內(nèi)容，要做到每堂課都能夠在體現(xiàn)學(xué)情的情況下實(shí)現(xiàn)充分的課前準(zhǔn)備。

3.利用寫作教學(xué)滲透德育

寫作可以讓學(xué)生的思想感情變得更加細(xì)膩。通過大量的寫作練習(xí)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力，還能加深學(xué)生對(duì)于美、對(duì)于生活、對(duì)于世界的感知。所以，在寫作教學(xué)中時(shí)實(shí)施德育滲透非常有必要。具體的實(shí)施方案，教師可以組織學(xué)生利用教室的多媒體看一些優(yōu)秀的紀(jì)錄片或者電影，比如《地球脈動(dòng)》《小鞋子》《想飛的鋼琴少年》等，通過這些充滿“真、善、美”的影片，教師引導(dǎo)學(xué)生寫觀后感，讓他們感受這個(gè)世界的奇妙，以及祖國河山的壯麗，感受到這個(gè)世界的人文情懷。然后在這基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)循循善誘，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界河山的熱愛，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育滲透的教學(xué)目的。

4.經(jīng)常設(shè)計(jì)活動(dòng)類的課程，通過活動(dòng)來帶動(dòng)學(xué)生的參與性，潛移默化的進(jìn)行德育滲透

小學(xué)生處于身心發(fā)展的初始化階段，他們具有非常強(qiáng)的可塑性，非常好的積極性，他們喜歡表達(dá)，也非常喜歡交流。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中要盡量多設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，讓小學(xué)生主動(dòng)的參與其中，讓他們獲得充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。教師則是要嚴(yán)格把控好活動(dòng)的節(jié)奏，要在我們的課堂上著重營造相對(duì)比較輕松、公平、和諧的氣氛，讓學(xué)生們意識(shí)到他們就是學(xué)習(xí)的主體、活動(dòng)的主體。教師和學(xué)生之間的交流也要注重互相的尊重和平等的對(duì)話。另外，對(duì)于成績(jī)相對(duì)不理想的同學(xué)更要給于他們更多的關(guān)注。關(guān)于活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們最終目的就是讓整個(gè)的活動(dòng)變得有趣，有收獲，有感悟。[3]

5.借助多媒體進(jìn)行直觀的德育教育

小學(xué)生的思維主要是以直觀為主，他們很難理解抽象的內(nèi)容。在我們的小學(xué)語文教學(xué)中要做好德育滲透，利用好多媒體等信息化設(shè)備是非常必要的途徑之一。我們可以在多媒體平臺(tái)上篩選大量的圖片，主體鮮明的視頻來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去充分的體會(huì)，啟發(fā)學(xué)生的情懷，讓學(xué)生通過這些圖、影、音這些媒介加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。很多時(shí)候大量的文字描述很難表達(dá)清楚的內(nèi)容，利用多媒體課件，通過幅圖和視頻等就能讓學(xué)生感受的輕輕清楚，明明白白，簡(jiǎn)單有效。

結(jié)語

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)中的德育滲透在整個(gè)小學(xué)階段都是非常重要的，有利于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。所以，教師應(yīng)該予以重視，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生接受教育的能力，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的德育滲透。當(dāng)然，這也要求教師必須嚴(yán)于律己，做到對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)

[1]余曉艷.語文教學(xué)德育功能探微[J].泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，13（1）：20-25.

[2]靳健.語文課程與教學(xué)論[M].中國科學(xué)文化出版社，2016：15-18.

[3]黃小蘭.關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考[J].老區(qū)建設(shè)，2015（9）：76.