李靜楠

摘 要：音樂(lè)教育作為當(dāng)代素質(zhì)教育的關(guān)鍵一部分，為學(xué)生的審美觀念以及社會(huì)發(fā)展能力的提升提供了前提條件。尤其在小學(xué)音樂(lè)教育中，將傳統(tǒng)的音樂(lè)融入具體的課堂實(shí)踐，一方面?zhèn)鞒辛藘?yōu)秀音樂(lè)文化，另一方面又啟迪了學(xué)生的思想價(jià)值，具有良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 傳統(tǒng)音樂(lè) 融入

引言

在小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)中，音樂(lè)教師為了合理的將傳統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)融入到教學(xué)課堂中，就必須針對(duì)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，增強(qiáng)音樂(lè)體驗(yàn)，真正的弘揚(yáng)音樂(lè)文化。本文就如何將傳統(tǒng)音樂(lè)融入教學(xué)過(guò)程展開(kāi)討論。

一、擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容，搭建教學(xué)平臺(tái)

豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)中，發(fā)揮著尤為重要的作用。只有不斷的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，給學(xué)生們搭建一個(gè)合理的學(xué)習(xí)平臺(tái)，才能逐步激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，能夠更好的提升自身的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)的音樂(lè)教育當(dāng)中，教師首先應(yīng)當(dāng)充分的了解清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)為學(xué)生制定具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。[1]

比如，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行《找朋友》這首歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生們對(duì)該歌曲提升學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用游戲的形式來(lái)讓學(xué)生快速的學(xué)會(huì)這首歌曲。首先教師合理的運(yùn)用多媒體給學(xué)生先循環(huán)播放該首歌曲。在學(xué)生掌握了基本的歌詞以后，讓學(xué)生們背對(duì)背圍成一個(gè)圓圈，教師挑選一位學(xué)生，在圓圈的中心開(kāi)始依次拍打每位學(xué)生的后背。在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們一邊跟著教師學(xué)唱歌曲，在教師喊“?！睍r(shí)，拍打到誰(shuí)的肩膀，就讓該生在圓圈的中央進(jìn)行歌曲的演唱。通過(guò)這種游戲教學(xué)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極熱情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到“朋友”的意義，有利于將傳統(tǒng)音樂(lè)融入具體的教學(xué)活動(dòng)中，也促進(jìn)了音樂(lè)教育課堂的順利開(kāi)展。[2]

二、開(kāi)展校園培訓(xùn)，加強(qiáng)音樂(lè)文化培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程當(dāng)中，除了在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中得以體現(xiàn)，教師還應(yīng)當(dāng)定期對(duì)學(xué)生們進(jìn)行校園培訓(xùn)，讓學(xué)生在校園文化的熏陶過(guò)程中，真正的體會(huì)到中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，促使他們更好的去學(xué)習(xí)音樂(lè)，發(fā)揚(yáng)音樂(lè)文化。因此，作為小學(xué)音樂(lè)教師，可以在學(xué)校的相關(guān)組織領(lǐng)導(dǎo)下，給學(xué)生們定期開(kāi)展校園音樂(lè)文化宣傳。例如，學(xué)?？梢匝?qǐng)一些專業(yè)人士給學(xué)生們開(kāi)展講座，介紹我國(guó)音樂(lè)文化的發(fā)展歷程，將具體的創(chuàng)作背景、目的等進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)有一個(gè)大致的了解。[3]

例如，《盼紅軍》這首歌曲，講解人就應(yīng)當(dāng)就當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境，創(chuàng)作背景給學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的講解，將人們當(dāng)時(shí)的處境進(jìn)行體驗(yàn)，增加學(xué)生們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的了解，又可以讓他們體驗(yàn)到美好生活的來(lái)之不易，指導(dǎo)學(xué)生珍惜生活，提升素質(zhì)教育。讓學(xué)生有了基礎(chǔ)的掌握以后，再講歌曲和當(dāng)代歌曲進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，既讓學(xué)生們充分的增強(qiáng)了其文化意識(shí)，又讓他們感受到了校園培訓(xùn)給他們帶來(lái)的有利之處。除此以外，學(xué)校還可以在一些宣傳欄中放置一些關(guān)于傳統(tǒng)音樂(lè)形成過(guò)程的板報(bào)以及宣傳標(biāo)語(yǔ)，在無(wú)形之中熏陶學(xué)生的精神世界，讓他們逐步增長(zhǎng)音樂(lè)文化見(jiàn)識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)音樂(lè)與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)相統(tǒng)一。

三、組織音樂(lè)欣賞，滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)體驗(yàn)

在當(dāng)代的教育背景之下，為了能夠讓學(xué)生們更加充分的欣賞到音樂(lè)美感，教師可以充分的利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生們利用直接的視覺(jué)體驗(yàn)，讓學(xué)生們來(lái)直觀的進(jìn)行音樂(lè)欣賞，全面了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，提升他們的音樂(lè)體驗(yàn)。

例如，《龍船調(diào)》這首中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)歌舞表演，在給學(xué)生們進(jìn)行講解的過(guò)程中，通過(guò)多媒體的形式給學(xué)生們播放該首音樂(lè)的視頻，讓學(xué)生充分的了解到土家族地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，以及花燈的形式。在學(xué)生們觀看的過(guò)程中，教師也可以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)學(xué)生們一些關(guān)于欣賞音樂(lè)的感受，當(dāng)學(xué)生們將自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)，以及對(duì)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)有什么樣的提升，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生在觀看音樂(lè)介紹過(guò)程中得到了心靈體驗(yàn)?！缎“菽辍愤@首歌曲也充分的體現(xiàn)出了中國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)文化，將人們的一些活動(dòng)心情完美的進(jìn)行了展示，教師在讓學(xué)生們欣賞該首歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，彼此開(kāi)展討論，將自己過(guò)年時(shí)的活動(dòng)進(jìn)行描述，增加了學(xué)生們之間的互動(dòng)，提升了友情，又讓學(xué)生們真正的掌握了歌曲所包含的寓意，指導(dǎo)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更好的發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，達(dá)到音樂(lè)美的體驗(yàn)。[4]

四、增強(qiáng)師生互動(dòng)，提升音樂(lè)審美

在有效的教學(xué)課堂中，良好的師生互動(dòng)也是決定課堂能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素，學(xué)生只有具備了一個(gè)輕松的心態(tài)，處于一個(gè)和諧的環(huán)境中，才能更好的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，達(dá)到音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的提升。因此，作為音樂(lè)教師，在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的措施，提升學(xué)生的音樂(lè)審美。

例如，對(duì)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首經(jīng)典歌曲教學(xué)時(shí)，教師可以聲情并茂，運(yùn)用一些夸張的表情，把學(xué)生的注意力吸引進(jìn)來(lái)。對(duì)音調(diào)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)持有一定的耐心，指導(dǎo)學(xué)生用一種開(kāi)心的音調(diào)來(lái)演繹這首歌時(shí)。在基礎(chǔ)的教學(xué)完畢以后，教師可以邀請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)演示，再邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中彼此發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這將大大的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。還可以給學(xué)生進(jìn)行小組分配學(xué)習(xí)，彼此交流學(xué)習(xí)演唱技巧，小組與小組進(jìn)行比賽等。這些方式都可以很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，良好的師生互動(dòng)在傳統(tǒng)音樂(lè)與當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合中也至關(guān)重要，教師可以進(jìn)行更合理的應(yīng)用，達(dá)到提升學(xué)生音樂(lè)興趣和審美的效果。

結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的音樂(lè)文化作為我們優(yōu)秀文化當(dāng)中的一部分，教師應(yīng)當(dāng)從小給學(xué)生們灌輸正確的文化傳承意識(shí)，通過(guò)在課堂內(nèi)外的教學(xué)方式的改進(jìn)，和學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，開(kāi)展校園培訓(xùn)，歌曲欣賞等形式，逐步提升學(xué)生們的音樂(lè)感受，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得美的體驗(yàn)，更好的完善素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

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[3]張惠萍.淺談小學(xué)音樂(lè)教材中的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)[J].音樂(lè)天地，2016（10）：12-14.

[4]孫亞.淺談中國(guó)傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂的融合[J].江蘇教育研究，2014（29）：68-70.