趙超

摘 要：初中階段是青少年邏輯思維能力形成的關(guān)鍵時期，初中新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力是教學(xué)的重要要求。要在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)該方面能力教師可以從生活實際出發(fā)，用生活中的事情來啟發(fā)學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生擁有邏輯思維能力。課下要鼓勵學(xué)生將課堂的知識多與生活相聯(lián)系，做題的同時加強邏輯思維的鍛煉。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 邏輯思維能力 教學(xué)方法

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0127-01

邏輯是思維能力的抽象體現(xiàn)，一個人的邏輯能力強弱取決于他的思維。初中三年是學(xué)生養(yǎng)成思維模式的關(guān)鍵時期，而初中教課書中的知識大多以結(jié)論給出，能讓學(xué)生自己推理的鍛煉其邏輯思維的東西少之又少，因此，教師必須加強對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

1 將教學(xué)與生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力

興趣是學(xué)生最好的老師，興趣又來源于生活，縱觀歷史，從生活點點滴滴中獲取靈感獲得成功的例子數(shù)不勝數(shù)。在生活中每個事物都有人類的思維參與其中，每個行業(yè)中都有人類獨特的思維才得以進(jìn)行，所以，教師要合理利用生活中的問題來向?qū)W生展示數(shù)學(xué)中的問題，讓學(xué)生脫離數(shù)學(xué)難懂的抽象性，利用生活來讓數(shù)學(xué)問題具象化。將課堂與生活相連系學(xué)生的視野便可不再禁錮在書本上，在探究問題時學(xué)生思維也會變得更加敏捷邏輯能力也會得到增強。

2 理論實踐相結(jié)合手腦并用，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力

數(shù)學(xué)被公認(rèn)為是一門抽象學(xué)科，它抽象的原因就是太多東西學(xué)生看不見摸不著，只有大量的定理概念和練習(xí)題寫在書本上。初中數(shù)學(xué)還未涉及到太多極為抽象現(xiàn)實難以模擬的題目，因此，教師要在教學(xué)中多讓學(xué)生進(jìn)行實踐力求讓學(xué)生抓住問題的本身。比如，在初中數(shù)學(xué)幾何的教學(xué)中，教師就可以先在黑板上畫出一部分圖形，給予學(xué)生一個總體的圖形觀念，接著讓學(xué)生在自己的紙上畫出圖形，并補充標(biāo)注出這個圖形的邊、角、弦

等部分通過學(xué)生自己的標(biāo)注繪畫讓學(xué)生接受新的定義。

在帶領(lǐng)學(xué)生推理問題的過程中，教師可以給出推理的一部分讓學(xué)生完成后續(xù)的推理工作，這樣將理論和實踐相結(jié)合，學(xué)生既能很快明白問題對問題有自己的認(rèn)識，也能在親自實踐中逐步鍛煉自己的邏輯思維能力。

3 加強思維基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

學(xué)生邏輯思維的能力的培養(yǎng)不但要靠學(xué)生自身，教師的正確引導(dǎo)也是關(guān)鍵。因此，教師在日常教學(xué)中不但要教好學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還要不時地加入邏輯思維能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生提高思維能力。

3.1 在教授數(shù)學(xué)概念時添加邏輯思維訓(xùn)練模塊

要讓學(xué)生理解并運用相對抽象數(shù)學(xué)概念，并讓概念成為學(xué)生利用概念和定理進(jìn)行判斷和推理依據(jù)，是初中數(shù)學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中教師要盡可能讓難以理解琢磨的概念變得具體化、通俗化，讓學(xué)生逐步理解并運用概念也是鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的重要方法。另外，教師還可以在教學(xué)中枚舉反面例子或者易混淆的例子來讓學(xué)生判斷，通過分辨對比對與錯的過程，學(xué)生能掌握在問題對立面進(jìn)行思考的能力，逐步鍛煉邏輯能力。最后教師可以給出一部分時間讓學(xué)生進(jìn)行自己思考問題過程的表述，并在這個過程中指出學(xué)生思考的優(yōu)點和誤區(qū)，做好充分引導(dǎo)。

3.2 加強學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)

判斷能力是學(xué)生總體思維邏輯能力的重要組成部分，判斷能力的強弱直接關(guān)系到學(xué)生獲取信息、篩選信息、選擇解決問題途徑的水平。在教學(xué)中教師首先要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，因為正確的價值觀是學(xué)生能夠做出正確判斷的前提。之后老師要在課堂中加入讓學(xué)生自主判斷的環(huán)節(jié)。在學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時，教師要鼓勵學(xué)生利用多方法多角度去解決問題，在練習(xí)中判斷題目所給信息的有效性，讓學(xué)生養(yǎng)成先判斷后動筆的習(xí)慣。這樣逐步讓學(xué)生學(xué)會判斷問題找出關(guān)鍵，加強學(xué)生對待不同事物的思維邏輯能力。

4 鼓勵學(xué)生在做題中鍛煉思維邏輯能力

初中數(shù)學(xué)中推理證明和概念運用環(huán)節(jié)是必不可少的，推理能鍛煉學(xué)生思維的連續(xù)性、全局性，概念應(yīng)用能鍛煉學(xué)生調(diào)動知識的能力，讓學(xué)生能將不同的思維邏輯聯(lián)系起來。在關(guān)于學(xué)生解決問題部分的教學(xué)前，教師一定要在課下做好相關(guān)準(zhǔn)備，要有計劃的分配各種問題，要加大思考題、研討題、應(yīng)用題的比重。在學(xué)生做題的時候，教師要鼓勵學(xué)生巧做題、精做題，力求每一道題在做完后，學(xué)生都能獨立地從頭至尾明白每一步中用到的知識點，要通過讓學(xué)生做題逐步增強其思維的前后聯(lián)系性和邏輯的全面性。同時對同一道題教師要引導(dǎo)學(xué)生采取不同的方法來解決，以期通過舉一反三來讓學(xué)生能夠充分拓展思維增強學(xué)生的多面邏輯能力。

5 尊重學(xué)生想法，切勿強迫學(xué)生循規(guī)蹈矩

有些教師過分強調(diào)解決某一類問題的過程步驟，過分要求學(xué)生統(tǒng)一格式，對于學(xué)生自己的某些方法予以排斥。這樣的做法在某種程度上是對學(xué)生思維邏輯能力的禁錮，在教學(xué)中教師要對學(xué)生正確的解題方法加以規(guī)范，要對錯誤的思想進(jìn)行糾正，引導(dǎo)其能夠正確運用知識，切不可規(guī)定學(xué)生只能沿用一套體系。

6 關(guān)照思維能力較差的學(xué)生

對待思維能力較差的學(xué)生，教師一定要有耐心，要幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的知識網(wǎng)絡(luò)，將知識點聯(lián)系貫通。之后要鼓勵學(xué)生自己對知識進(jìn)行整理并向老師說明自己的想法。這樣一步步的幫助思維能力較差的學(xué)生，讓其逐步將老師的講解化為自己的能力，將對學(xué)生產(chǎn)生很大幫助。

7 結(jié)語

良好的思維邏輯能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，初中生的思維邏輯能力培養(yǎng)對其以后的發(fā)展至關(guān)重要，因此在初中階段，教師作為指導(dǎo)者要善用各種手段幫助學(xué)生培養(yǎng)思維邏輯能力，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考自我探索實踐，要逐步讓學(xué)生具有在生活學(xué)習(xí)中遇到問題能夠用自己的思維方式去解決問題的能力。教師還應(yīng)該在教學(xué)中多多進(jìn)行創(chuàng)新實踐，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，更好地幫助學(xué)生增強思維邏輯能力。

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