張靜

【摘要】 在縣教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，從2012年秋季開始在全校推行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”的教學(xué)試點，三年過去了，實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)成績大幅度提高，今年參加中招考試的實驗班學(xué)生重點高中上線率達到百分之九十以上，教學(xué)效果取得了顯著的效果。

【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)學(xué)案 備課 課堂有效教學(xué)

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-202-01

0

長期以來，在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式下，老師賣力的教，學(xué)生賣力的學(xué)，但最后的教學(xué)效果卻收效甚微，學(xué)生成績始終難以大幅度提高。這說明傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大的問題，因此新課改特別強調(diào)學(xué)生主體地位的呈現(xiàn)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)多方考察和調(diào)研，認為導(dǎo)學(xué)案是提高學(xué)生自主能力的最佳方式。于是在2012年秋季要求在全縣范圍內(nèi)進行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”的教學(xué)試點。我校成為試點學(xué)校之一，立即成立新課改實驗班，選拔幾個年富力強，教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)態(tài)度比較好的教師來擔(dān)實驗班的課，全面采用“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”來進行教學(xué)。

對備歷史導(dǎo)學(xué)案有如下要求：

一、備課要包括三大環(huán)節(jié)

1.課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)2.課堂探究環(huán)節(jié)3.課后鞏固環(huán)節(jié)。

二、備課要體現(xiàn)四大原則

1.問題化原則，就是將知識點以問題的形式設(shè)計出來，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.探究性原則，鼓勵學(xué)生主動參與積極思考勇于探索從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。

3.層次性原則，就是要考慮到學(xué)生的個體差異，在編寫導(dǎo)學(xué)案時，要兼顧到優(yōu)良中差，從而達到提高全體學(xué)生素質(zhì)的目的。

4.方法化原則，強化對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，重視引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法去解決新情況下的新問題。

三、導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)六大功能

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖。

2.課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表。

3.學(xué)生課堂展示的小劇本。

4.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂筆記。

5.自我反思小結(jié)的知識樹。

6.以后復(fù)習(xí)鞏固使用的數(shù)據(jù)庫。

四、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包括八個基本內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點難點，知識鏈接，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑問難，達標(biāo)檢測，學(xué)習(xí)小結(jié)。

五、導(dǎo)學(xué)案要做到“五化”“五讓”

“五化”指的是：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化?！拔遄尅敝傅氖牵航滩淖寣W(xué)生自讀，知識讓學(xué)生探索，問題讓學(xué)生解決，結(jié)論讓學(xué)生概括，體系讓學(xué)生構(gòu)建。

要重視發(fā)揮備課組集體老師的力量：

各科教研組成員集體研究每節(jié)課的重難點，探究方法，練習(xí)題的選用，分析學(xué)生的學(xué)情，然后由組長設(shè)計和編制，之后全組成員共同討論，進行修改和完善。

歷史導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)效果

課堂預(yù)習(xí)能讓學(xué)生找出自己的困惑和不解。

課堂探究能讓學(xué)生在小組討論中得到自己想要解決的問題。

課后鞏固有利于擴展學(xué)生的知識面或者提升學(xué)生的能力。

在歷史課堂上使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式以后，學(xué)生的主體地位得到提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能得到釋放，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，這樣把以前的低效課堂變成了高效課堂，學(xué)生的成績明顯提高。學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，“授之于魚不如授之以漁”正是導(dǎo)學(xué)案帶來的真實寫照。

總之，導(dǎo)學(xué)案真正體現(xiàn)了新課改下“自主，合作，探究”的理念，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，積極性和參與性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究，思考，解決問題的能力。學(xué)生整體成績大幅度提高，今年參加中招考試的實驗班學(xué)生重點高中上線率達到百分之九十以上，我校新課改工作取得了圓滿成功。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]姚席鈞.關(guān)于學(xué)案教學(xué)法，中學(xué)教學(xué)參考.

[2]朱新梅.簡論主體性教育在我國的發(fā)展，中國教育學(xué)刊.

[3]施顯勝.談?wù)剼v史教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的策略，中學(xué)教學(xué)參考.

[4]梁恕儉.課堂面對面.