肖澤堃

【摘要】 在高中階段靜物素描中對結構的理解，掌握結構的組成和造型規(guī)律對明暗素描的促進提高作用。運用的具體方法是加強結構素描的課程設置，制作結構素描道具，結合物體的主要框架主要以鏤空的形式制作。使學生對上素描課更有新鮮感和提高對靜物結構素描的興趣。自制的結構素描道具，本身結構明顯，間架合理，易于觀察理解，它可以看到物體的橫切面。學生通過自己制作簡單結構素描道具后對結構素描的學習很有促進。對過渡到明暗素描就更加得心應手。

【關鍵詞】 結構素描 課程 自制道具 造型

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-196-01

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背景

在現(xiàn)在大的教育環(huán)境下，抓升學率就是硬道理，我們學校當然也不例外，每一屆學生里有三分之一的學生是對學美術感興趣的，大部分是因為文化成績差，想通過學美術考上大學的學生。大部分學生在高一前沒有上過美術專業(yè)課，只上過美術鑒賞課，所以大家都是零基礎。開課是在高一第二個學期開始的，相對其他學校比較晚。備考時間非常緊迫。

高一的時候在靜物結構素描這塊的課程安排不夠合理，課程相對少，課程深入不夠，很多學生對結構素描的概念還是一知半解，對靜物實體結構的理解更是只停留在表面，畫面深入不下去！

由于學校地處山區(qū)縣，信息相當閉塞，專業(yè)老師們也很少有機會外出學習，教學模式陳舊，老套。教學質量，課堂效率有待提高。在這種形勢下老師們必須推陳出新，多做課題研究，多研究教學法。提高教學效率，迫在眉睫！

提出論點

結構素描作為素描基礎課程，它在素描的學習當中是非常重要的一個環(huán)節(jié)。學習結構素描有助于培養(yǎng)學生的造型能力，認識物體的結構，訓練學生對結構，透視的理解分析能力，線條的運用和表達能力。學會從各個角度觀察，理解和分析，把不透明的物體看作透明的框架式物體，那么這個框架式的物體就是這個形體結構，所謂的形體就是指物體的形狀和體積，是物體存在于空間的外在形式，是體現(xiàn)物體高，寬，深立體性質的造型因素。形體也是素描造型的依據(jù)。在明暗素描練習中只有認識，了解物體的形體結構特點，結構關系及組合規(guī)律，并能自覺地從內(nèi)在本質上表現(xiàn)形態(tài)特征，就會畫得深入，畫得準確。

解決辦法

首先在課程設置方面結構素描的課時比重要增多，學得好不好首先要有課時保障，這絕不是浪費時間。因為很多學生到了高二的時候靜物素描進步很快，因為他們掌握了學習方法，分析結構，透視的方法，思考的方法，充分發(fā)揮自己的主觀性，有思想的在處理畫面。但是有一部分學生高二的時候畫了很久都沒有進步，這明顯是結構素描的基礎還沒有打夠，不理解型體結構，畫明暗素描的時候僅僅停留在物體表面的調(diào)子，而調(diào)子沒有很好的結合形體結構來畫，是膚淺的，表面的，松散的。這個時候只能把這部分學生重新分成一個小組花更多的時間回過頭再來打基礎，把結構素描參透才能繼續(xù)往前走，這就是課程比重的問題，老師重視程度的問題。走回頭路也是在浪費同學們的時間！

其次在教學設計方面推陳出新，自制靜物結構道具的方法提高學生學習結構素描的興趣，加深對物體結構的理解，促進素描的造型能力。目前階段同學們正在畫明暗素描，但是我明顯的感覺到部分同學嚴重后勁不足，進步很慢。在畫明暗素描的過程中不知道刻畫哪里，不知道強調(diào)哪里，不知道怎樣才能把物體刻畫得更加立體扎實，不會有針對性的塑造，刻畫。所以畫面顯得空洞無力。比如說我班的陳小曼同學，她是一個學習態(tài)度非常認真的同學，但是素描成績就是提不高，畫面深入不下去。這顯然是方法沒找對，缺乏觀察分析和理解的能力。針對同學們的實際情況，我設計了讓同學們自己制作鏤空靜物的課程，結合物體的主要框架以鏤空的形式制作。用到的材料主要有卡紙，細鐵絲，雙面膠等。制作的鏤空靜物涉及的范圍也比較廣，比如我們靜物素描經(jīng)常畫到的蔬果類，陶罐類，生活用品類等等，還有一些結構比較繁瑣的靜物就用接近鏤空幾何體的形式概況它。比如白菜，雨傘，花朵，公仔，鞋子等等，形狀不規(guī)則，但是我們可以用幾何體的形式拼裝概括，抓住物體的本質結構。西方現(xiàn)代繪畫之父法國畫家塞尚在專注于物質的具體性穩(wěn)定性和內(nèi)在結構的表現(xiàn)時曾經(jīng)談到，任何復雜的物體都可以由不同形態(tài)的方體和圓體加以歸納構成，在基礎結構課的練習中，掌握好幾何體的構成表現(xiàn)有非常重要的意義。

通過鏤空靜物的制作同學們可以一邊制作一邊了解物體的三維結構，同學們對自制鏤空靜物的積極性非常高，興趣非常濃厚，極大的提高了學習效率，更直觀的了解到物體的構成。做完以后同學們還可以拿在手上仔細的端詳，研究。各個角度在手上不斷變換而產(chǎn)生的透視變化。再轉換成畫結構素描的時候同學們畫得更加得心應手，胸有成竹，每個物體在同學眼里都是透明的，尤其是看不見的背面都可以分析推理出來，造型更加嚴謹。我班的陳小曼同學通過這個鏤空靜物結構道具制作課程學習以后，在畫靜物素描的時候進步非常顯著，造型嚴謹了很多，也可以深入刻畫了，畫面效果扎實又立體。主要是學會了正確的觀察方法，和分析方法。

結語

在大的教育環(huán)境下，老師們更應該群策群力，參考和學習外面先進的教學方法和高超的繪畫技巧，緊貼高考的教學思想。合理的課程設置，高效的課堂教學才能取得滿意的教學成果。事實證明磨刀不誤砍柴工，萬丈高樓平地起。打好基礎，用合理有效的課程設置，教學設計來很好的解決階段性的問題，環(huán)環(huán)相扣。本文通過闡述結構素描的課程時間安排上和教學設計上提出了自己的看法，同學們通過自己制作結構素描鏤空道具能夠更加理性的分析物體的型體與結構，比例與透視的內(nèi)在規(guī)律，進而啟發(fā)同學們的思維能力和豐富的想象能力。最終達到具有較強的造型能力，審美能力和創(chuàng)造性思維能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張文恒.新結構素描表現(xiàn)實技，遼寧美術出版社，2001.