張遲華

【摘要】 高中英語核心素養(yǎng)包含四個(gè)方面的內(nèi)容，即語言能力，文化品質(zhì)，思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，其與課程目標(biāo)中要培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能綜合平衡發(fā)展的目標(biāo)相一致，與現(xiàn)代教育倡導(dǎo)教授知識的同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能，掌握學(xué)習(xí)方法的課程深化改革的內(nèi)容相一致。本文選取了高中英語語言能力核心素養(yǎng)內(nèi)容，探討情景教學(xué)法在此教學(xué)過程中的作用與應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) 情景教學(xué)法 高中生

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-137-01

0

情景教學(xué)法是一種使學(xué)生身臨其境的教學(xué)方法，信息量大化，具體化，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官思維，可高學(xué)生課堂參與度；場景逼真，如生活中常態(tài)，可加速學(xué)生進(jìn)入并適應(yīng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)；還原西方語言的真實(shí)面貌，可提升學(xué)生對西方語言藝術(shù)的感知與感悟，熏陶情感。

一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，開啟學(xué)生語言認(rèn)知新篇章

現(xiàn)代信息技術(shù)的高中英語教學(xué)中，將語言呈現(xiàn)方式進(jìn)行革新，首先英語發(fā)音的口型可以被直觀地感知，可以讓學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)；其次人物動(dòng)作配合，語勢，語感呈現(xiàn)了語言表達(dá)的情感，以形動(dòng)人，以情動(dòng)人；再者，背景畫面，即使對于十分陌生的知識，學(xué)生可以捕捉相關(guān)的信息進(jìn)行推斷與猜測，有效地引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。因材，啟發(fā)教師要積極開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源，以輔助自身的教學(xué)，讓學(xué)生以興趣與愛好為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行英語語言認(rèn)知。

如在學(xué)習(xí)高中英語模塊二第一單元《Tales of the unexplained》內(nèi)容，其語言能力目標(biāo)為：

1.Provide the students with a good chance to practice their English in listening，speaking，reading and writing.

2.Help the students to realize the importance of cooperation，and encourage them to communicate with each other in obtaining useful information.

就可以借用現(xiàn)代信息技術(shù)，將融合畫面的事件背景，富有語態(tài)的人物對話場景幫助學(xué)生達(dá)到語言能力目標(biāo)。讓學(xué)生先聽，先對日常問候形成初步認(rèn)知，包括熟悉的人的問候與陌生人的問候，接著怎么打開話題，最后怎么結(jié)束這段對話，讓學(xué)生具有整體的概念。

本課例選取一個(gè)關(guān)于談?wù)撐恼鲁霭娴膱鼍?，?nèi)容框架如下，以開展教學(xué)，使學(xué)生感受到英語語言的富有情感，生動(dòng)有趣的特征：

S1：Good morning/afternoon.

S2：Good morning/ afternoon.

S1：My name is…Im a member of our school students union.Id like to ask you a few questions if you dont mind.

S2：Certainly not.What do you want to know？

S1：Your articles are often published in some newspapers andmagazines.I know you were asked？

to write an article for our school magazine.Could you please tell me what youre going to talk about？

S2：….about the students interests and hobbies.

S1：Oh，that must be very interesting.Which…like best？

S2：….

S1：Thank you. Which…like least

在多媒體創(chuàng)建的場景中，學(xué)生可以聽到較為專業(yè)的英語口語發(fā)音，學(xué)生模仿表達(dá)活動(dòng)中，學(xué)生口語表達(dá)能力得到訓(xùn)練，在人物豐富的表情動(dòng)作中，感受英語語言的藝術(shù)魅力。

二、借助實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，增加課堂教學(xué)具體直觀性

實(shí)物教學(xué)情景，即教育教學(xué)，可以將抽象語言化為具體的實(shí)物，一方面可以借助實(shí)物幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，二是脫離課文下訓(xùn)練學(xué)生對實(shí)物的描述能力，是提升語言表達(dá)，與語言想象力的過程。因此在教學(xué)中恰當(dāng)使用直觀教具實(shí)物，能夠使學(xué)生語言思維有效地進(jìn)行轉(zhuǎn)換，由讀，到說，即綜合表達(dá)，可對教學(xué)起到調(diào)節(jié)的作用，為教學(xué)增加情景色彩。

如在進(jìn)行模塊七《 Living with technology 》單元教學(xué)，其重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握表示時(shí)間、方位和位移的介詞以及介詞與動(dòng)詞、名詞和形容詞搭配構(gòu)成的短語。可以利用手邊現(xiàn)有的書本，文具盒，水杯加以直觀具體地引導(dǎo)學(xué)生理解，并準(zhǔn)確描述。對于生活中的technology ，有筆記本電腦，攝像機(jī)，投影儀等，教師教學(xué)時(shí)可以一個(gè)具體的實(shí)物加以說明，比如鼠標(biāo)mouse，顯示屏screen，鍵盤keyboard，讓學(xué)生積累一些日常的詞匯，在具體的實(shí)物創(chuàng)建的場景下，學(xué)生的思維得到有效地調(diào)動(dòng)，以實(shí)物牽動(dòng)學(xué)生思考，并跟上教學(xué)節(jié)奏，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，讓學(xué)生發(fā)展英語語言能力。

三、開展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建情景，發(fā)展學(xué)生

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)以發(fā)展學(xué)生為本，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位，積極開展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提升終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的技能。英語課堂中有許多契機(jī)可以培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生調(diào)用聽、說、讀、寫技能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不知覺英語語言技能得到了提升。

如上文提及的關(guān)于文章發(fā)表的內(nèi)容，在多媒體展示之后，讓學(xué)生模仿角色進(jìn)行對話，該過程即聽、說、讀、寫、練相統(tǒng)一的過程，即：先觀看視頻情景，先感受其語感，再將基本句式讀通，將句子讀出來，將文稿寫出框架，用以指導(dǎo)接下來的對話練習(xí)，進(jìn)而就是兩兩學(xué)生對話，將語言綜合能力外顯，并在多次練習(xí)中豐富學(xué)生知識，提升學(xué)生技能。甚至可以建議學(xué)生以自己的課本充當(dāng)對話中的出版刊物，情景氛圍更加濃厚；如上文提及的在學(xué)習(xí)了關(guān)于計(jì)算機(jī)的一些術(shù)語之后，讓學(xué)生分組進(jìn)行對話練習(xí)，讓學(xué)生自行構(gòu)思相關(guān)的內(nèi)容，要求是將教師講的詞匯貫穿其中，這加強(qiáng)了學(xué)生知識學(xué)習(xí)技能，又給學(xué)生創(chuàng)新的空間，靈巧生動(dòng)。學(xué)生的這些自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中必定是聽、說、讀、寫相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程，久之將有效地提升學(xué)生的英語語言能力，并使學(xué)生終身學(xué)習(xí)，終生發(fā)展。

綜上，情景課堂創(chuàng)設(shè)可以從三個(gè)維度實(shí)現(xiàn)，即現(xiàn)代教育技術(shù)，直觀教具，學(xué)生活動(dòng)，使英語知識融入在場景中，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生英語語言能力，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李養(yǎng)杰.情景教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J] 中學(xué)生英語， 2017 （10） ：16-16.

[2]王嬌.淺談信息技術(shù)整合背景下高中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J] 英語廣場， 2017 （11） ：160-161.