鄒燕霞

【摘要】 高中英語教學中，微課教學的推行能讓英語教學的方法更為多樣，進而能讓教學的時效性更佳。教師在教學中引入微課教學新方法，能針對學生學習中的重點內(nèi)容開展直觀講授，進而學生能在對某個知識點或者知識內(nèi)容有新的理解，并能更好的掌握知識內(nèi)容。本文主要概述課程教學中常見的問題，然后在具體策略探討中，提高微課教學的有效性，希望教師能科學合理地使用微課教學法，使微課能與課堂教學形成緊密的聯(lián)系，從而能讓學生的學習效率有所提高。

【關鍵詞】 高中英語 微課教學策略 探尋

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-130-01

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微課教學的特點是短小精悍，能將很多細小的知識內(nèi)容囊括其中，所以教學中教師選用微課開展教學活動能突破教學中的重點和難點，進而能讓教學的實效性更佳，這不但能深化教學的效率，更能接近課堂教學冗長的不利局面，所以教師合理地使用微課教學法，能節(jié)約課堂時間，提高課堂教學效率。

一、高中微課教學中存有的問題

（一）灌輸式教學方法會讓課堂教學異常沉悶

教學活動開設之際，部分教師不能擺脫傳統(tǒng)教學帶給他們的束縛，所以會使用十分沉悶的教學方法開展教學活動。由于高中階段學生面臨巨大的升學壓力，且英語學科需要牢記的知識點較多，就要要求教師在授課的時候改變傳統(tǒng)的灌輸式學習方式，靈活的使用各類教學新方法，以活躍學生的思維，調(diào)動學生的學習氣氛，使學生能在有效記憶達成的過程中，能快速的找到知識學習的樂趣。

（二）現(xiàn)代化教學手段的缺失

隨著新課程標準的深入推進，教師需要使用現(xiàn)代化的教學方法開展教學活動，并使用先進的教學手段對學生的興趣進行激發(fā)，進而能在豐富教學內(nèi)容的過程中，深化學生的思維意識。當前教學活動中，教師多使用單一的教學模式進行教學活動，對于現(xiàn)代網(wǎng)絡及其衍生產(chǎn)品的教學作用認知度不高，所以現(xiàn)代化教學手段的缺失是制約微課教學順利開展的主要因素之一。

二、高中微課教學質(zhì)量提升的有效方法

（一）微課文化輸入，拓展學生的文化交際能力

對于現(xiàn)階段的高中學生而言，教師對他們進行語言知識點輸入很難留有深刻印象，只有學生自己獲得語言知識才能通過牢記，進而內(nèi)化，從而能靈活的進行應用。由于英語是一門適用于交際的語言，所以學生在熟悉英語語法的同時，要靈活的運用語法進行句子的合理搭配。教學活動中，教師不但要為學生講授相關的語法知識，更要給學生引入英美文化內(nèi)容，使得學生能在語言知識學習期間，更好的了解其文化內(nèi)容，也能在拓寬學生文化視野的同時，讓學生的知識層面得到拓展。其實教師在教學過程中，給學生講授語法知識是教學的重要一項內(nèi)容，也要求學生在英語知識學習的同時，使學生能了解語言背后的文化，進而能讓學生更好的學習語言知識，由于語言是知識的載體，只有學好文化，才能學好語言。而眾多教學方法中微課教學法的使用值得一提，由于微課能在較短的時間內(nèi)通過單項知識內(nèi)容的講授，讓學生能精深的掌握知識要點，深入的了解知識內(nèi)涵，且微課授課教學時間基本是5-10分鐘左右，這也是學生注意力集中的最佳時間段，所以能提高教學的有效性。例如，教師給學生講授he word of our senses的時候，教師先要將微課教學的重點和難點展示給學生，然后給學生展示出中西方文化中的不同之處，并將對應的異同點展示出來，使學生能在微課學習期間，進行單元知識的系統(tǒng)化學習，繼而能在知識累計中，更好的進行文化的攝入，使學生能在較短的時間內(nèi)獲得較好的學習效果，提高微課教學有效性。

（二）使用微課激發(fā)學生的積極性，開展有效的課堂導入

英語課堂教學導入的開設是讓教學順利開展的前提，所以教師需要設立良好的導入，以提升學生的英語學習積極性。教師使用微課的方式開展課前導入，并融入生活化的元素，使學生課堂有一定的熟悉感，進而能讓學生積極的融入到課程學習中來。合理的使用微課，教師能將多種教學元素融入到其中，也能更好的提升學生的學習熱情。譬如，教師在給學生講授Advertising相關內(nèi)容的時候，教師通過微課教學內(nèi)容導入的方式，讓學生對這個單詞的釋義有了解，然后教師借用微課的生動特點，能帶領學生更好的認知廣告，進而能對廣告的形式和內(nèi)容有深入的了解。其實部分經(jīng)典的廣告中不僅有對某項產(chǎn)品的宣傳，更有很多社會意義融入其中，且這些內(nèi)容都值得深入探究，教師通過有趣且有意義的導入，使學生愿意參與到課程學習中來。之后教師需要給學生介紹廣告的特點和基本形式，并鼓勵學生使用英語進行廣告語的設計，然后教師選擇一些常見的生活物品的廣告，在微課展示中帶領學生分析廣告的特點，能讓學生更好地理解語言知識點，更重視英語在生活中的實際應用價值。

結(jié)束語

隨著課程改革的深入發(fā)展，對英語教學有新的要求，部分英語教師需要根據(jù)課堂教學情況的需求，開展有效的微課教學，讓課堂教學的效率有所提高，也能在重點知識和難點知識講解期間，通過專項化教學，將部分難以用語言講授的語言知識點用直觀、生動的微課教學法呈現(xiàn)出來。所以教師在教學中需要合理的使用微課教學方式，并細化每項教學步驟，將課堂教學中的不良部分摒棄，進而能將微課的高效性更好的凸顯出來。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張玉琴.淺談微課在高中英語教學中的應用[J].課程教育研究.2012（05）：12-13.

[2]陳匯萍.試析微課在高中英語教學中的應用及啟示[J].基礎教育研究 .2016（11）：10-11.