李燕玲

【摘要】 現(xiàn)代化教育對(duì)于初中的教學(xué)課堂提出了新的要求，隨著新課程的改革，教師不僅要教授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要讓學(xué)生做到學(xué)以致用，靈活地運(yùn)用知識(shí)，成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。信息技術(shù)教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)有所要求，還對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有所要求，所以教師一定要順應(yīng)時(shí)代的變化，不斷改變教學(xué)方法手段，努力尋找提高課堂效率的方法，從而提升課堂的教學(xué)效率。本文針對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】 初中信息技術(shù)課堂 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-067-02

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引言

現(xiàn)如今信息技術(shù)教學(xué)課堂已經(jīng)從教學(xué)內(nèi)容和方式上發(fā)生了很大的變化，原來(lái)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域也逐漸廣泛，作為信息技術(shù)教師就要與時(shí)俱進(jìn)，改變自身的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，深化教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)效率。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)水平有待提升

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，所以教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。部分教師沒(méi)有及時(shí)更新個(gè)人的觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，上課使用的教學(xué)手段比較陳舊，還停留在“老師教，學(xué)生學(xué)”的模式，不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。部分教師課堂側(cè)重課本上的理論知識(shí)，忽略了課堂上的實(shí)際操作，忽略了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味，久而久之，學(xué)生在應(yīng)付式的環(huán)境下完成課堂的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)也只停留在課本上，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)性，得不到信息技術(shù)知識(shí)的拓展和提高。

（二）學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的課程重視度不夠

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，中考的考試科目有十個(gè)學(xué)科，每天的作業(yè)量非常大，學(xué)生受“成績(jī)論英雄”考核標(biāo)準(zhǔn)的影響，以中考為目標(biāo)，不自覺(jué)地進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，選擇性地放棄非中考科目--信息技術(shù)課，因此出現(xiàn)在課堂上偷偷寫其他科作業(yè)等情況。同時(shí)，由于學(xué)生的信息技術(shù)水平不一，有些從小對(duì)電子產(chǎn)品就有興趣，認(rèn)為信息技術(shù)課好玩，想玩，課堂就很認(rèn)真地去摸索，去探究。但也有一小部分學(xué)生相對(duì)操作能力弱一點(diǎn)，就給自己烙上不是學(xué)信息技術(shù)的料的頭銜，加上信息技術(shù)又不算入中考總分，就想著無(wú)所謂，課堂就開(kāi)小差或者忙其他的事。這兩個(gè)原因就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課不重視，嚴(yán)重點(diǎn)說(shuō)就是學(xué)習(xí)的態(tài)度不正確，學(xué)生不重視，課堂的教學(xué)效果自然就不好了。

二、提高初中信息技術(shù)教學(xué)課堂效率的措施

（一）教師努力提升自己

人們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教育的手段和方法也不斷在發(fā)生變化，身為一名一線教師只有不斷地提升自我，努力為自己充電，才能適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展。教師在提升自己時(shí)，可以通過(guò)參加專業(yè)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，來(lái)獲得專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)多外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人豐富的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)開(kāi)拓自己的思維。信息技術(shù)課有別于其他的科目，不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將學(xué)到的理論知識(shí)用于生活，提高自己的學(xué)習(xí)和生活效率，真正學(xué)以致用才是最重要的。因此，教師要不斷嘗試新的教學(xué)方法，借助新的教學(xué)手段，讓學(xué)生真正弄懂理論摸透操作。比如很多操作性的內(nèi)容，可以通過(guò)微視頻將關(guān)鍵的操作過(guò)程錄制，供學(xué)生課堂參考，操作能力強(qiáng)的同學(xué)，可能看一遍就會(huì)了，操作能力差的同學(xué)，不懂的情況下，可以反復(fù)觀摩視頻，理清操作步驟，真正做到分層教學(xué)，照顧到不同層次的學(xué)生，從而提升整個(gè)的教學(xué)效率。

（二）巧設(shè)課堂任務(wù)，提高學(xué)生興趣和重視度

信息技術(shù)課是一門非常好玩的課程，除了掌握必要的理論知識(shí)外，更重要的是側(cè)重對(duì)信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了鞏固每節(jié)課的理論知識(shí)，都會(huì)開(kāi)設(shè)課堂任務(wù)，我們要把握好這個(gè)課堂任務(wù)，盡量采用與學(xué)生生活密切相關(guān)的一些實(shí)例來(lái)設(shè)置課堂任務(wù)，從而提高學(xué)生的興趣。常言道，興趣是最好的老師，學(xué)生有興趣后，自然就會(huì)關(guān)注，自然就會(huì)認(rèn)真了，提高課堂的效率就自然的水到渠成了。比如在學(xué)習(xí)phtoshop圖像的局部處理時(shí)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)對(duì)選框工具的使用，課堂任務(wù)設(shè)置為合成一張全家福，僅僅地把學(xué)生的興趣吸引住，自然就會(huì)主動(dòng)去完成課堂的任務(wù)了。任務(wù)做好了，當(dāng)節(jié)課的重點(diǎn)也就把握好了，操作技巧也得到了鞏固。比如在學(xué)習(xí)電子表格excel數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)，采用學(xué)生最關(guān)心的周測(cè)成績(jī)表來(lái)做素材，通過(guò)使用公式或者函數(shù)計(jì)算出各科的平均分、每個(gè)同學(xué)的總分等。在完課堂任務(wù)的過(guò)程中就把常用函數(shù)的使用方法、參數(shù)設(shè)置掌握好了。

除了巧設(shè)課堂任務(wù)外，還有一點(diǎn)很重要，就是對(duì)于每節(jié)課的任務(wù)，最后學(xué)生的完成情況如何，一定要及時(shí)給以一個(gè)反饋，針對(duì)每次的課堂任務(wù)開(kāi)展一次作品評(píng)價(jià)，可以是師生一起互評(píng)，時(shí)間緊的話，老師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)也行。不管哪種方式，必須保證每節(jié)課要有這個(gè)環(huán)節(jié)。初中生的心理特點(diǎn)，他們是渴望得到肯定的，所以在評(píng)價(jià)過(guò)程中，做得好的，被老師表?yè)P(yáng)了心里肯定很開(kāi)心，下一次他會(huì)努力做得更好。還沒(méi)做得好的，未能得到肯定，他心里會(huì)不服氣，內(nèi)心會(huì)暗暗加勁，努力下次能得到大家的肯定。這樣就形成了一種你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)氛圍好了，教學(xué)效率自然就提高了。如果沒(méi)有這個(gè)作品完成情況的反饋，學(xué)生會(huì)認(rèn)為不管做不做都無(wú)所謂，反正老師也不知道，其他人也不清楚我這節(jié)課任務(wù)做得怎樣，就變得很隨意，態(tài)度決定了高度，隨意應(yīng)付出來(lái)的作品，肯定就不好，課堂效果肯定就不高了。

（三）將課堂教學(xué)與學(xué)生的意見(jiàn)反饋相結(jié)合

初中信息技術(shù)課注重對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是由于課時(shí)較少，每周只開(kāi)設(shè)一節(jié)課，課堂教學(xué)時(shí)間有限，加上一個(gè)教師能力有限，而學(xué)生人數(shù)又比較多，同時(shí)因每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不一樣，會(huì)有課堂的教學(xué)內(nèi)容部分學(xué)生無(wú)法消化，存在疑問(wèn)等情況，針對(duì)這種情況，作為信息技術(shù)教師應(yīng)該注意學(xué)生意見(jiàn)反饋的接收，及時(shí)給以存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問(wèn)題，然后隨著教師的引導(dǎo)，解決自身在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。除了課堂中巡堂給與輔導(dǎo)外，有些問(wèn)題課堂沒(méi)有解決掉的，應(yīng)該在課后借助當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給以相關(guān)的指引或者解疑。這樣就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題日積月累，問(wèn)題越來(lái)越多，學(xué)生的相關(guān)疑問(wèn)都能及時(shí)處理掉。如可以創(chuàng)建班級(jí)微信群、QQ群、班級(jí)博客等，專門開(kāi)設(shè)信息技術(shù)的專欄，解答課堂課后的相關(guān)疑問(wèn)。對(duì)于某節(jié)課比較難理解的知識(shí)點(diǎn)，教師也可以利用業(yè)余時(shí)間，將當(dāng)時(shí)上課的一些微視頻、學(xué)習(xí)指引等資料放到班級(jí)的博客上，供有興趣的學(xué)生課后去查閱。

（四）將課堂教學(xué)與學(xué)生的知識(shí)拓展相結(jié)合

現(xiàn)如今的信息技術(shù)課程專業(yè)知識(shí)涉及的范圍比較廣泛，初中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是其中的一個(gè)小部分。所以初中的信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，除了教材涉及到的知識(shí)點(diǎn)外，還要時(shí)常注意對(duì)學(xué)生知識(shí)的拓展，讓學(xué)生掌握到更多的基礎(chǔ)知識(shí)。將自身的教學(xué)方式與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，因?yàn)閮H僅依靠課堂上的知識(shí)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求的。當(dāng)信息技術(shù)課本中出現(xiàn)一些理論知識(shí)比較強(qiáng)時(shí)，而且在實(shí)際的運(yùn)用中又不是很實(shí)用，教師可以針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課外延伸，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)際操作能力。

例如學(xué)習(xí)word文檔編輯處理時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)和操作方式進(jìn)行基礎(chǔ)的掌握和了解，教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索更多的豐富學(xué)習(xí)資料對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。例如“wps”也是如今常用的一種普遍文字操作軟件，它與word的操作方式基本相同，功能也基本相同，但是操作起來(lái)比較方便，適用于大部分初學(xué)用戶的喜歡。而且WPS不僅電腦上有相應(yīng)的軟件，在手機(jī)客戶端也都相應(yīng)的軟件，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以將這一章節(jié)的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。這樣學(xué)生既掌握了豐富多變的操作知識(shí)的基礎(chǔ)理念，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉多得。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)課堂現(xiàn)如今已經(jīng)逐漸滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的影響，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)教學(xué)課堂開(kāi)設(shè)了一些與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的實(shí)用軟件知識(shí)，例如文字處理、動(dòng)畫制作、圖片處理等，應(yīng)用可謂是非常廣泛。所以信息技術(shù)教師要順應(yīng)新課程的改革發(fā)展要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，才算是提升教學(xué)效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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