摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入與發(fā)展，小學(xué)教育越來越重視學(xué)生的核心素養(yǎng)與創(chuàng)新意識培養(yǎng)，以提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)廣泛關(guān)注的首要課題，并受到人們的普遍重視。本文主要就數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透展開探析，希望對日后的相關(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想方法；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效滲透

隨著我國教育體制的不斷革新與完善，人們越來越注重?cái)?shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透，以提升學(xué)生的解題能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。古語有言：“授人以魚不如授人以漁”，其真正含義就是在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性，而小學(xué)數(shù)學(xué)教育也是如此。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思想方法的滲透引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生日常生活的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識所蘊(yùn)含的意義，從而在提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透，促進(jìn)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。

一、 結(jié)合教材內(nèi)容，科學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法

教材是學(xué)生獲得教學(xué)知識的主要途徑，是開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，同時(shí)也對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果具有重要影響。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，深度挖掘教材內(nèi)容，提高對數(shù)學(xué)思想方法的理解與掌握，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，提高教師對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)知能力，廣泛涉獵與數(shù)學(xué)思想方法有關(guān)的參考教材，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣一道習(xí)題：“老師組織28名同學(xué)參加爬山活動(dòng)，已知中型車能坐6人，小型車能坐4人。要使每輛車都坐滿人，應(yīng)安排多少輛大車，多少輛小車？”在解題過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生利用窮舉法來解決實(shí)際問題，并對學(xué)生加以啟發(fā)，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透。

二、 把握教學(xué)時(shí)機(jī)，自然滲透數(shù)學(xué)思想方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)對教學(xué)時(shí)機(jī)加以把握，進(jìn)而深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版《多邊形的內(nèi)角和》這部分知識時(shí)，首先，教師應(yīng)準(zhǔn)確導(dǎo)入本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，突出教學(xué)重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)方向。其次，以小組的形式讓學(xué)生對四邊形內(nèi)角加以探討，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。再次，教師可以通過對四邊形內(nèi)角的研究實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的自然滲透。如在教學(xué)中，教師可以將四邊形分成兩個(gè)三角形的教學(xué)方式來增強(qiáng)求四邊形角度的準(zhǔn)確性，并把握好教學(xué)時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)生的知識訓(xùn)練，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法的掌握能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予積極、肯定的教學(xué)評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 善于總結(jié)，實(shí)現(xiàn)新舊知識的有機(jī)結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的歸納與總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)新舊知識的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法運(yùn)用水平，強(qiáng)化學(xué)生的解題能力。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識圖形（一）》與小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識圖形（二）》這兩部分知識時(shí)，前者是對基礎(chǔ)圖形的了解，后者是對基礎(chǔ)圖形的運(yùn)用。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生對上一年級的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行重新歸納與總結(jié)，喚醒學(xué)生對“舊知識”的記憶，更好地實(shí)現(xiàn)新舊知識的有機(jī)結(jié)合，從而在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握能力的同時(shí)，加深學(xué)生對數(shù)形結(jié)合思想的理解，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、 強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用能力

在小學(xué)教學(xué)過程中，布置具有針對性的作業(yè)能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的訓(xùn)練力度，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透，進(jìn)而更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)我國現(xiàn)代教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

五、 結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，掌握數(shù)學(xué)知識的思想方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，對學(xué)生的今后發(fā)展具有重要影響。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的引導(dǎo)語滲透，創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，從而在提升學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法運(yùn)用能力的同時(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有序發(fā)展。

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作者簡介：

郁曉瀟，江蘇省蘇州市，蘇州市金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。