陳萍花 倪百金 陳玲珍

摘要：對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本性條件，這對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言是至關(guān)重要的。大量心理研究及實(shí)驗(yàn)證明，小學(xué)生對(duì)哪門(mén)課程感興趣，那么那門(mén)課程的成績(jī)必然十分好，反之如果學(xué)生對(duì)哪門(mén)課程不感興趣，那么那門(mén)課程的成績(jī)必然較差，并且在學(xué)習(xí)中總存在不好的表現(xiàn)。因此，想要讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就必須要先激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文筆者基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)情，對(duì)激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的具體性策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

眾所周知，教不能使人愛(ài)學(xué)，不可為之教；學(xué)不可以為之樂(lè)，不可以為之學(xué)。并且小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也曾明確指出：“要讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣才可以在學(xué)習(xí)中感受到無(wú)限的樂(lè)趣，促使學(xué)生真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)與樂(lè)于學(xué)習(xí)”。那么在目前的新課改背景下，究竟該如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？相信這是目前廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師都在研究的課題。

一、 創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，促使學(xué)生動(dòng)情

適宜的環(huán)境具有激發(fā)學(xué)生積極、熱烈情緒的作用，能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益于教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的不斷提升。實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要努力營(yíng)造一種有益于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行身臨其境的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生的心情舒暢時(shí)，自然能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，營(yíng)造適宜的教學(xué)情境，能將抽象化為具體，讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情感，能拉近師生、生本間的距離，消除抵觸學(xué)習(xí)心理，實(shí)現(xiàn)最終的情感共鳴目的。其次，老師要有意識(shí)的不斷完善自己的個(gè)性，拓展知識(shí)視野的同時(shí)，提高自身的修養(yǎng)。并要明確親其師信其道的道理，不斷讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，構(gòu)建新型師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意親近老師，老師也要善于傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，積極參與學(xué)生每次的體驗(yàn)與探索，相信在此種寬松與適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，必然可以促使學(xué)生不斷動(dòng)情與創(chuàng)新。

二、 善用知識(shí)沉淀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生在互動(dòng)中構(gòu)建的，而不是讓學(xué)生被動(dòng)的接受與復(fù)制課本中的知識(shí)，要讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況有選擇性的構(gòu)建知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“圓的面積”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，此節(jié)課需要讓學(xué)生掌握?qǐng)A的面積公式，并知道其由來(lái)，為后續(xù)的靈活運(yùn)用奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。此時(shí)，就需要老師引導(dǎo)學(xué)生善用自己的知識(shí)沉淀，有效去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，讓學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的平面圖形計(jì)算公式；其次，讓學(xué)生以小組合作探究的形式來(lái)探討能否將圓轉(zhuǎn)化為之前學(xué)過(guò)的圖形，以集學(xué)生智慧的方法來(lái)順利推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式；最后，由每個(gè)小組派代表來(lái)匯報(bào)合作探究成果，老師再對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，完善各小組的思維方式。此合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師先引導(dǎo)學(xué)生回憶了自己的知識(shí)沉淀，然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)與掌握的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了重新的認(rèn)知，能感受到真實(shí)的變化與收獲。因此，合作探究學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)十分有幫助，有益于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題能力，從而讓學(xué)生在獲得新知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生出新的創(chuàng)造。

三、 注重情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)是一種主觀(guān)性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中如何沒(méi)有情感的參與與滲透，那么這樣的課堂必然是缺乏活力的。所以如果不能品嘗到情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，必然是無(wú)實(shí)質(zhì)意義的。好奇心尤為重要，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果無(wú)法感受成功帶來(lái)的喜悅，會(huì)逐漸失去興趣，更不用談終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)了。因此，老師要將學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生好奇心的源泉。比如在學(xué)習(xí)每個(gè)概念、公式及數(shù)量關(guān)系時(shí)，都需要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的去分析，當(dāng)學(xué)生不斷獲得成功的喜悅時(shí)，自然會(huì)逐漸形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，老師要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯的精準(zhǔn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論推理的規(guī)則，有效的去規(guī)范學(xué)生的思維形式，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。不論是獲得知識(shí)，還是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提升過(guò)程，都必須要經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練活動(dòng)，而只有當(dāng)選擇的訓(xùn)練方法科學(xué)、有效、有層次時(shí)，才可以真正意義上達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四、 堅(jiān)持因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

動(dòng)手操作過(guò)程能夠幫助學(xué)生順利的建立表象，并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，非常有益于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。并且通過(guò)不斷的動(dòng)手實(shí)踐性學(xué)習(xí)后，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，討論與深思，合理運(yùn)用已學(xué)知識(shí)與已掌握能力來(lái)順利解決問(wèn)題?？偠灾ㄟ^(guò)實(shí)踐操作之后，學(xué)生可以在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，非常有益于學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提高。比如在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生輕松理解此部分的知識(shí)與內(nèi)容，老師不妨運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓各小組隨意畫(huà)出多個(gè)三角形，用量角器來(lái)測(cè)量每個(gè)三角形的各內(nèi)角度數(shù)及內(nèi)角和，通過(guò)各小組的多次測(cè)量之后，較多小組都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)結(jié)論，即每個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180度。然后老師可以讓各小組將三角形的三個(gè)角都剪輯下來(lái)，然后將之拼在一起，各小組還是得出了統(tǒng)一的結(jié)論，即三角形內(nèi)角和是180度。通過(guò)學(xué)生的自主動(dòng)手實(shí)踐之后，學(xué)生能夠深刻掌握此知識(shí)點(diǎn)，能在提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

五、 總結(jié)

毋庸置疑，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直接與最有效的手段，除了上述幾種激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略外，還需要從激勵(lì)評(píng)價(jià)角度著手，唯有如此，才可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持，獲得更為全面的發(fā)展。當(dāng)然，不同的老師在教學(xué)實(shí)踐中都需要根據(jù)學(xué)生實(shí)情來(lái)采取激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，真正為全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于洪.淺談?wù)n堂教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2014（01）.

作者簡(jiǎn)介：

陳萍花，倪百金，陳玲珍，一級(jí)教師，江西省鷹潭市，江西省鷹潭市余江縣楊溪鄉(xiāng)中心學(xué)校。