張忠

[摘 要]班級特色文化是師生共同創(chuàng)造的天地，是一種最接地氣的學習園地，會影響學生一生的發(fā)展，引導他們不斷前進。新課改下的農(nóng)村高中這方面尤其重要，從班級環(huán)境、管理制度、精神文化方面找到特色文化建設的正確途徑，讓學生下定決心弘揚正能量，樹立新風尚，是每個班主任需要深思的課題。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村高中；班級特色文化；創(chuàng)建途徑

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）27-0075-02

班級特色文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。新課改下的農(nóng)村高中，培育有特色的班級精神，構(gòu)建有特色的班級文化，才能最大限度地調(diào)動學生創(chuàng)建特色文明班集體的積極性，這也是新時代學生發(fā)展的需要。

一、農(nóng)村高中班級特色文化創(chuàng)建涵蓋的主要內(nèi)容

1.打造別樣的班級學習天地

班級學習天地指教室墻體的文化建設，它是班級向上正能量的充分體現(xiàn)，是教師與學生，尤其是班主任與學生溝通及交流的象征，是班級凝聚力的載體，能起到潛移默化的作用。它包括教室的布置、建好圖書角、辦好板報、創(chuàng)設班級宣傳欄、設計墻飾等。

2.班級管理制度文化的優(yōu)化建設

通過學生討論，教師與班主任參與指導，班委會、團支部投票決議，采用以理服人、班級全體成員共同認可的基本原則和制度，建立公平、和諧、人性化的臺賬，包括各種可操作性的班級制度、中學生行為規(guī)范以及組織紀律等。

3.班級具有活力與激情的創(chuàng)造性建設

班級具有活力與激情的創(chuàng)造性建設是指班級全體成員的共同意識、班級風氣、社會主義核心價值觀、行為方式、審美觀念、道德標準等精神文化的體現(xiàn)，是班級個性化文化建設的重心。

二、農(nóng)村高中班級特色文化建設的創(chuàng)建途徑

1.建設班級環(huán)境文化的途徑

“讓教室、學生寢室的墻壁也會說話”，就是讓不太寬敞明亮的教室以及寢室空間變成展現(xiàn)自我的小天地。的確如此，教室、寢室是學生成長和學習的平臺，也是培養(yǎng)學生良好行為習慣、道德品質(zhì)、正確價值觀的文明場所。教室、寢室的環(huán)境是否整潔，將直接影響班風的形成。營造一個具有個性的學習環(huán)境，對班級管理有著極其重要的作用。

（1）教室及學生寢室的衛(wèi)生

舒適、整潔、干凈、溫馨的教室和寢室不是打掃出來的，而是影響出來的。讓每名學生都有主人翁的責任感，把教室、寢室當成自己的家，這一點極其重要。平時的工作中，教師要求學生做到的自己首先要做到，親力親為，和學生打成一片，做好表率。比如：教師要學會彎腰，看到地上有垃圾首先要主動撿起來，自己使用的小物件擺放要整齊，這樣才能要求學生做好這一切。良好的教室、寢室衛(wèi)生，才是班級文化環(huán)境的基礎。

（2）教室及學生寢室的布置

班主任可依據(jù)不同階段班級出現(xiàn)的情況，有目的地在學生中征集具有號召力和感染力的標語，由愛好書法的學生書寫并裝裱上墻。另外，班級標語也要隨班級中心工作的不同需要適時進行更新。班主任要組織學生科學、合理地設計和美化教室的墻面，使它具有正能量的育人功能，打造出富有活力、時代感的深厚文化氛圍。對于班級的文化專欄，力爭做到每期內(nèi)容獨特、關(guān)注時事新聞，這些版面設計都由學生親自完成，使文化專欄成為他們一展風采和魅力的小天地。同時也能充分激發(fā)其閱讀的積極性，促進學生的全面發(fā)展。因此，班級標語是班級文化建設的有機組成部分，由于它源自學生，因而更容易激發(fā)學生對班級的熱愛和對自我的熱愛。

（3）學生座位的安排

編排學生座位是班級管理中學生與學生、教師與學生親和力的表現(xiàn)形式。若巧妙搭配，則能產(chǎn)生潛移默化的激勵與督促作用，形成寓教于樂、團結(jié)、和諧的濃厚學習氛圍。若搭配不當，則易造成班級兩極分化較嚴重的局面，甚至可能使教師與學生、學生與學生之間的矛盾升溫，從而對班級管理造成不良的影響。因此要注意如下幾點：一是優(yōu)生與學困生的合理搭配。優(yōu)生和學困生可以交叉搭配，這樣能有效防止不利于班集體建設的小群體的形成，能形成先進帶后進，后進趕先進的良好局面，使全班的正氣壓住邪氣，從而使全班學生共同進步。二是男生與女生的搭配。男女生交叉排列，抓住了高中生特別注重異性同學對自己的評價，注重在異性同學面前表現(xiàn)自我的特點，這樣有利于形成文明、上進、和諧、輕松的學習氛圍。三是內(nèi)向與外向?qū)W生的搭配。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，完全了解學生的性格，要依據(jù)學生個性差異和氣質(zhì)類型的不同，合理安排每一名學生的座位，使其能揚長避短，互相學習，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2.班級管理制度文化的創(chuàng)建途徑

（1）建立并健全班級公約

班級公約是學生共同的約定，是良好班風得以形成的有力保證。班級公約的制定和實施必須根據(jù)本班學生的特點量身打造?？茖W、民主、講實效的班級管理公約是班級文化的另一重要內(nèi)容，包括學生的行為習慣、作息時間、一日常規(guī)、自習課紀律、課間行為等多個方面，這是全班學生共同信守的制度，來自于學生，又服務于學生。因此，學生既是公約的制訂者，又是公約的執(zhí)行者與維護者，這樣才能促使學生進行自主管理。

（2）班、團干部競爭上崗

班、團干部上任不論是毛遂自薦，還是民主選舉，都要堅持優(yōu)者上、庸者下的良性循環(huán)模式，切勿隨意指定使其成為擺設，從而使想干事、能干事學生的潛能得不到充分的發(fā)揮。讓每一名學生都有機會加入班級建設和管理中，是班、團干部競爭上崗的原則。

（3）適當增設班級管理崗

在健全核心傳統(tǒng)班、團干部機構(gòu)的同時，可嘗試在班里增設其他多種崗位，如“各興趣小組組長”“一日班長”“圖書管理員”“一日紀律督查長”“一日衛(wèi)生督查員”“學習專欄編輯員”等形式多樣的班級管理崗位，增設崗位更多才能在更大程度上調(diào)動大多數(shù)學生的積極性。這樣能讓學生參與到班級的建設與管理中來，讓他們做班級的主人，培養(yǎng)他們的大局意識，看齊意識、競爭意識。

（4）多元化的評價機制

俗話說“班級無小事，事事需關(guān)心，時時有事做，事事有人做”，要想改變班級的精神風貌、價值觀念等具有文化氣息的氛圍，就要努力豐富評價渠道與標準，增加評價的頻率。評價時，教師要堅持“依法治班”“以公約治班”“以理服人”的原則，在提倡和發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的同時，要促進自我反思和自我完善。給制度以精神靈魂，給制度以可操作性，給制度以社會主義價值觀，才能使學生遵守好它，運用好它，才能使每名學生有一塊“明鏡”，“照照鏡子，整整自己的衣冠”以達到紅紅臉、出出汗的良好效果。

3.班級精神文化的創(chuàng)建途徑

班級精神文化，是一個班級個性和精神面貌的集中反映。它主要是指班級大多數(shù)成員認可的共同的生活信念、文化理念、價值觀念等意識形態(tài)，是班級文化的核心內(nèi)容。

（1）制定班訓

班訓是班集體前進的永恒真理。一個良好的班集體應該有一個共同的奮斗目標，這個目標應該是各階段目標的有機結(jié)合，這樣學生的集體榮譽感和責任感才能得以升華，才會認為他們的明天是絢麗多彩的、是快樂的。如我組織全班學生討論，形成“破釜沉舟搏他個日出日落，背水一戰(zhàn)拼他個無怨無悔”這一班訓，經(jīng)常讓學生對照自己、檢查自己，反省自己、完善自己、發(fā)展自己。

（2）設計班徽、班旗、班歌

作為班級特色的標志，在設計它們時，班主任應調(diào)動全班師生人人參與，引起關(guān)注，給他們一個美好而鮮明的印象。這樣有助于學生對班級產(chǎn)生熱愛感和歸屬感，更為重要的是設計活動有助于增進學生間情感的交流與信任，挖掘?qū)W生的合作力和創(chuàng)造力，加強班級的凝聚力，這是班級“精神文化”環(huán)境建設的起始點。

（3）要建立舉止文明規(guī)范

處處注意教師自己在班級中的言行，尊重學生人格，才能要求學生講禮貌、講衛(wèi)生、不講臟話與粗話，尊重他人的勞動、他人的正當權(quán)利，這樣才能讓學生友好相處，收到良好的效果。

（4）積極培養(yǎng)正能量的班級輿論氛圍

班級輿論是班級各個成員情感與學習態(tài)度的又一展現(xiàn)，是班級成員是否積極向上的集中體現(xiàn)。班級的成長離不開積極向上輿論的引領，這種輿論氛圍對全班成員具有扶正性、感染性的約束效果。

（5）保持好和諧、融洽的人際關(guān)系

一要創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是師生交流的基礎，也是教育教學是否有成效的充要條件，高中生自尊心都很強，關(guān)鍵在于教師的正確引導，和學生建立平等的人際關(guān)系，主要是拋去所謂的“師道尊嚴”。二要建立團結(jié)向上的生生關(guān)系。高中階段，學生的思想意識有了很強的獨立性，每一名學生都希望得到教師的理解與幫助，尤其是教師在課堂教學與教育學生的過程中，要特別注意這一點。這樣才能促使生生之間產(chǎn)生默契，使他們獲得力量源泉和精神支柱。

（6）創(chuàng)建獨特、正能量的班風

班風體現(xiàn)了一個班集體的精神面貌和形象，是班級文化建設的核心。班級要形成獨具特色、自成一體的班風，必須緊扣時代目標及社會主義核心價值觀，這樣才能使班集體的奮斗目標獨具魅力，而健康向上的班風又是實現(xiàn)這一目標的有力保證，所以班集體的建設應該向著這個總目標前進。另外，每學期開學時，班級必須先確定這個奮斗目標：紀律嚴明、吃苦在前、講衛(wèi)生、講團結(jié)、講競爭。優(yōu)良的班風必將在嚴格的訓練中得到培養(yǎng)，為此，教師應該注意兩方面的工作：一是制定適合本班的班規(guī)，使學生掌握努力方向。二是開展有效的評議活動，樹立正確的標準，班委會認真評議，形成你追我趕的正能量氛圍，從而使班風得到良性發(fā)展。為了增強學生的自我管理意識，我班始終堅持記錄每一個成員的各種情況：如好人好事、紀律、衛(wèi)生以及對班級管理的意見和建議等，這些情況在每天的十分鐘班會中公布，讓每名學生了解自己的一日表現(xiàn)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。只有這樣，農(nóng)村高中班級特色文化的建設才會有更加美好的明天。

（責任編輯 黃 曉）