楊洲

[摘 要]舞蹈是一種形體藝術(shù)，表現(xiàn)形式獨(dú)特，表現(xiàn)力直接影響到舞蹈的藝術(shù)感染力。但是在當(dāng)前的高中舞蹈教學(xué)中，偏重舞蹈技巧的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)。為此，教師可以從舞蹈作品的解讀、舞蹈音樂的理解、現(xiàn)實(shí)生活的感悟以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這幾個(gè)方面入手，采取合理的教學(xué)方法，有效提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

[關(guān)鍵詞]高中；舞蹈教學(xué)；表現(xiàn)力

[中圖分類號(hào)] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）27-0057-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的文化生活日益豐富，審美水平逐漸提升，對(duì)于美的追求也日漸增長(zhǎng)?，F(xiàn)在，人們需要的是高水準(zhǔn)的舞蹈，社會(huì)需要的是高水平的舞蹈人才。在此背景下，高中舞蹈教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)也應(yīng)有所調(diào)整，要改變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式中注重技巧、忽視藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，采用更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，在高中舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)舞蹈作品、舞蹈音樂的理解和把握能力，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟生活，從生活中尋找藝術(shù)靈感，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，從而提升其舞蹈表現(xiàn)力，為其今后的舞蹈學(xué)習(xí)及舞蹈事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、深入解讀舞蹈作品

對(duì)舞蹈作品進(jìn)行深入解讀的目的是為了全面準(zhǔn)確地把握作品的情感基調(diào)，理解作品的藝術(shù)內(nèi)涵，從而在表演舞蹈作品的過程中展現(xiàn)出強(qiáng)大的藝術(shù)表現(xiàn)力，進(jìn)而增強(qiáng)舞蹈的藝術(shù)感染力。為此，高中舞蹈教師在教授學(xué)生舞蹈動(dòng)作之前，應(yīng)該先帶領(lǐng)學(xué)生一同深入解讀舞蹈作品。以《達(dá)坂城的姑娘》舞蹈作品為例，教師可以給學(xué)生詳細(xì)介紹舞蹈作品的文化背景，讓他們知道該作品是來源于維吾爾族的民族歌曲。然后再詳細(xì)介紹維吾爾族的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，利用多媒體給學(xué)生播放專門介紹維吾爾族的視頻，向?qū)W生展示維吾爾族青年男女之間表達(dá)愛慕之情的場(chǎng)景，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓他們更加深入地了解維吾爾族人民的生活、文化風(fēng)俗，從而深入理解舞蹈作品。在此基礎(chǔ)上教授舞蹈動(dòng)作，學(xué)生學(xué)得更快，表現(xiàn)力也更強(qiáng)。另外，有條件的情況下，高中舞蹈教師還可以組織學(xué)生欣賞大量的舞蹈作品，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解能力。以舞蹈作品《天鵝湖》為例，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放作品視頻，結(jié)合作品的創(chuàng)作背景給學(xué)生講解舞蹈作品中的動(dòng)作技巧，要求學(xué)生從舞蹈動(dòng)作、音樂、服裝、布景、燈光等多個(gè)方面欣賞舞蹈，以提升他們的舞蹈鑒賞水平，促進(jìn)其對(duì)舞蹈作品的深層理解。

二、把握舞蹈音樂節(jié)奏

音樂是舞蹈的靈魂，是表現(xiàn)舞蹈情感的重要載體，而節(jié)奏是音樂的靈魂。因此，高中舞蹈教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的把握能力。在平時(shí)的舞蹈訓(xùn)練中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊數(shù)節(jié)拍，要求學(xué)生深入感受音樂節(jié)奏、舞蹈動(dòng)作之間的聯(lián)系。只有準(zhǔn)確把握舞蹈音樂的節(jié)奏，掌握節(jié)奏和動(dòng)作的關(guān)聯(lián)，才能有效提升舞蹈表現(xiàn)力。音樂節(jié)奏的變化可以表現(xiàn)出各種情感，如喜、怒、哀、樂，等等。在高中舞蹈教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生欣賞舞蹈的音樂，組織學(xué)生圍繞音樂感受展開交流討論，總結(jié)音樂表現(xiàn)的情緒以及怎樣用舞蹈動(dòng)作去精準(zhǔn)表達(dá)出其中的情緒。通過這些問題啟發(fā)學(xué)生思維，然后利用多媒體給學(xué)生播放與情緒有關(guān)的視頻，如悲傷的情緒，可以播放汶川地震的相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)悲傷情緒的體驗(yàn)，要求他們結(jié)合視頻進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。這樣一來，學(xué)生將體會(huì)到各種情緒，有助于提升其舞蹈表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。又如，教師在教學(xué)《青花瓷》這個(gè)舞蹈作品時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合之前學(xué)過的音樂理論知識(shí)，根據(jù)音樂特點(diǎn)，把握音樂節(jié)奏，深入解讀舞蹈作品。如音樂上半段的節(jié)奏主要為慢板，給人以柔緩細(xì)膩的感覺，在表演該段舞蹈時(shí)，身姿應(yīng)舒展，動(dòng)作應(yīng)緩慢輕柔。下半段漸漸從慢板轉(zhuǎn)變?yōu)榭炻褰惶?，力度?qiáng)弱交替，充分體現(xiàn)了作品中人物躊躇的情感，在表演該段舞蹈時(shí)，身姿舒展，動(dòng)作應(yīng)剛?cè)岵?jì)。在音樂末尾又漸漸回到慢板，力度也逐漸減弱，在表演該段舞蹈時(shí)，動(dòng)作應(yīng)盡量舒展，表現(xiàn)出千回百轉(zhuǎn)、溫婉動(dòng)人的感覺。可見，只有準(zhǔn)確把握舞蹈的音樂節(jié)奏，才能做出準(zhǔn)確的舞蹈動(dòng)作，從而提升舞蹈表現(xiàn)力。

三、用心感悟現(xiàn)實(shí)生活

舞蹈是一種形體藝術(shù)，其動(dòng)作脫胎于現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)人的思想情感，反應(yīng)的是生活中的審美屬性，不僅是動(dòng)作，舞蹈作品的體裁、人物、環(huán)境等都源自于生活。因此，要想表現(xiàn)出舞蹈作品的藝術(shù)內(nèi)涵，需要舞蹈表演者具備豐富的人生閱歷以及感悟現(xiàn)實(shí)生活的意識(shí)和能力。高中生年齡不大，生活閱歷有限，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的感悟不夠深刻，要想真正表現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵，難度很大，所以，高中生在表演舞蹈時(shí)往往無法準(zhǔn)確把握作品的情感基調(diào)。因此，在高中舞蹈教學(xué)中，首先，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活給學(xué)生布置各種舞蹈編制的命題任務(wù)，如《離別》《歡聚》《當(dāng)災(zāi)難來臨》《登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)》等，這些舞蹈命題都與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)。教師可以要求學(xué)生根據(jù)命題從現(xiàn)實(shí)生活中尋找創(chuàng)作素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的意識(shí)和能力。如盛大的體育比賽現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)校畢業(yè)時(shí)師生之間的聚會(huì)與離別場(chǎng)景、慘烈的交通事故現(xiàn)場(chǎng)等，通過仔細(xì)觀察人們的情緒、現(xiàn)場(chǎng)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種生活場(chǎng)景的觀察能力，使其豐富自己的人生閱歷，從而提高舞蹈表現(xiàn)力。其次，教師可以組織學(xué)生閱讀各種經(jīng)典文學(xué)作品、影視作品，以提高他們的文學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)其對(duì)舞蹈作品的理解，并從文學(xué)作品、影視作品中尋找靈感，有效提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。如《忠義千秋》這個(gè)舞蹈作品的題材源自經(jīng)典名著《三國(guó)演義》，表現(xiàn)的是蜀國(guó)大將關(guān)羽的人生，重點(diǎn)表現(xiàn)關(guān)羽的忠義，通過仔細(xì)閱讀《三國(guó)演義》，深入了解關(guān)羽的為人處世、性格特點(diǎn)、生平事跡等關(guān)鍵信息，才能夠演繹出舞蹈作品《忠義千秋》中的“忠義”。又如，學(xué)習(xí)《濟(jì)公》這個(gè)舞蹈作品，教師要求學(xué)生觀看同名電視劇，感受濟(jì)公的人物形象和性格特征，從而為演繹好舞蹈《濟(jì)公》奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

舞蹈表演作為一種藝術(shù)表演形式，是創(chuàng)造活動(dòng)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是高中舞蹈教學(xué)的重要任務(wù)之一。良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力有助于提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，也能夠促進(jìn)學(xué)生舞蹈技能水平的提升。藝術(shù)創(chuàng)作來自于生活，舞蹈同樣如此。要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造力，就應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取創(chuàng)作靈感，用心觀察生活，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)舞蹈作品進(jìn)行創(chuàng)新，以更好地展現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)魅力。例如，在高中舞蹈教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的即興舞蹈表演，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活中注意積累舞蹈創(chuàng)作素材，在即興舞蹈表演時(shí)大膽運(yùn)用這些素材，創(chuàng)造出獨(dú)特的、個(gè)性化的舞蹈，從而提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。因此，在學(xué)習(xí)和表演舞蹈的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)其進(jìn)行大膽的創(chuàng)新嘗試，在增強(qiáng)舞蹈表演效果的同時(shí)，有效提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的不斷提高。

綜上所述，舞蹈是一門形體表演藝術(shù)。在表演舞蹈時(shí)，表演者需要通過不斷完善自己的形體動(dòng)作提升舞蹈的表現(xiàn)力，向觀看舞蹈者傳達(dá)思想情感，使他們產(chǎn)生情感共鳴，從而增強(qiáng)舞蹈的藝術(shù)感染力。為了提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，高中舞蹈教師在教學(xué)中應(yīng)該采取有效的策略，提高學(xué)生對(duì)舞蹈作品和舞蹈音樂的把握能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，從而提升他們的舞蹈表現(xiàn)力，增強(qiáng)舞臺(tái)表演效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] 陳偉家. 普通中學(xué)舞蹈特長(zhǎng)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J]. 新教育：海南， 2017（19）.

[3] 齊福華. 談中學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略[J]. 散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)）， 2016（4）.

（責(zé)任編輯 斯 陌）