曹燕子

摘 要：在我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的過程當(dāng)中，教師們大多數(shù)都會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以不斷重復(fù)題海訓(xùn)練來培養(yǎng)提升學(xué)生們的計(jì)算能力，從而將計(jì)算的過程與方法全部忽略掉最終導(dǎo)致學(xué)生不太喜歡數(shù)學(xué)計(jì)算。本文寫明了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生們計(jì)算能力，進(jìn)而提出推出新型計(jì)算方法、提升計(jì)算過程樂趣等教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；學(xué)生培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中有一項(xiàng)非常主要的教學(xué)任務(wù)，就是提升并培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的計(jì)算能力。計(jì)算能力與小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之間有著密不可分的關(guān)系，還可以將學(xué)生的思維與非智力等因素進(jìn)行相互補(bǔ)充。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力非常重要，只要學(xué)生掌握了計(jì)算能力就可以更快、更準(zhǔn)的將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行準(zhǔn)確的運(yùn)算與推理。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力可以整體提升學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的成績，還可以在日后對(duì)學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

1.推出新型計(jì)算方法

在學(xué)習(xí)任何知識(shí)時(shí)最好的辦法就是讓學(xué)生自己去尋找學(xué)習(xí)方式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)對(duì)于知識(shí)的理解最為深刻，也可以非常輕易的找出知識(shí)內(nèi)的相關(guān)規(guī)律與聯(lián)系。所以在計(jì)算能力的教學(xué)當(dāng)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生以探索的想法去主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)。比如：在學(xué)生了解平行四邊形與三角形的面積公式以后，教師就可以去引導(dǎo)學(xué)生去探索梯形面積的計(jì)算方法，并指引學(xué)生以平移、輔助線等方式進(jìn)行探索，這樣學(xué)生就可以在探索的過程中找到平行四邊形與三角形的面積公式與梯形面積的計(jì)算方式之間的聯(lián)系。這樣就使學(xué)生加深梯形面積的計(jì)算方式的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。

2.提升計(jì)算過程樂趣

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生自身的情況來對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行改造，將教學(xué)當(dāng)中使用的教材以新穎、有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，或是模擬生活當(dāng)中的情景促使學(xué)生加深對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的印象。比如：在學(xué)生接觸到小數(shù)加減法時(shí)，小紅買了一個(gè)剪刀花了3.75元，小明買了一個(gè)橡皮擦花了2.4元。小麗算他們一共花了3.99元，小華算他們一共花了6.15元。問小麗與小華到底誰算對(duì)了誰算錯(cuò)了？有些同學(xué)以計(jì)算得出是小麗算錯(cuò)了，但大多數(shù)同學(xué)都沒有進(jìn)行計(jì)算就直接說是小麗算錯(cuò)了。這種時(shí)候教師就可以讓學(xué)生在課堂上一起討論一下為什么小麗算錯(cuò)了。經(jīng)過學(xué)生之間的交流與討論中就可以小麗在進(jìn)行計(jì)算時(shí)把兩個(gè)數(shù)的末尾進(jìn)行了對(duì)齊。由此就可以得知出小數(shù)加法一定要將小數(shù)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)齊。教師以這樣的改變將日常生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤關(guān)聯(lián)起來，把原來抽象固定的計(jì)算方法改變的更為生動(dòng)，將以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中枯燥無聊的知識(shí)變的更加活躍可理解。因此，教師在計(jì)算的教學(xué)當(dāng)中一定要著重的將計(jì)算方式與日常生活進(jìn)行相互結(jié)合，這樣不僅在數(shù)學(xué)課堂增添了許多歡樂與樂趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。

二、指正學(xué)生在計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤

1.及時(shí)指出計(jì)算的問題

在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤是沒有辦法避免的，所以教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算當(dāng)中出現(xiàn)問題時(shí)一定要及時(shí)指出，并引導(dǎo)學(xué)生在出現(xiàn)的問題當(dāng)中得到教訓(xùn)以此來保證出錯(cuò)的次數(shù)。在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種問題，而出現(xiàn)的這些問題都是非常小的錯(cuò)誤非常不容易被發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：第一是理解與過失的錯(cuò)誤；第二是知識(shí)與技能的錯(cuò)誤；第三是記憶與思考的錯(cuò)誤；第四是群體與個(gè)體現(xiàn)象的錯(cuò)誤。比如：在計(jì)算360÷（28+62）=360÷90=40時(shí)學(xué)生就沒有進(jìn)行明確的算例，將加減法的計(jì)算生硬的套在計(jì)算當(dāng)中。這時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生采用十與百這種計(jì)算單位來進(jìn)行思考360當(dāng)中有多少個(gè)90，溝通出乘除法之間的關(guān)聯(lián)。又比如：鐘表顯示的時(shí)間為6：53分要求寫出時(shí)鐘上面的時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生將時(shí)針看成到7寫出7：53分的答案。因此，教師一定要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并指正這些小問題，這也是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力好習(xí)慣非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。

2.采用對(duì)比法進(jìn)行計(jì)算

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算法之后無論是遇到了什么樣式的計(jì)算問題都會(huì)以簡(jiǎn)便計(jì)算的方式進(jìn)行解答，這就導(dǎo)致形成了一種為了簡(jiǎn)便計(jì)算而進(jìn)行簡(jiǎn)算的思維定局。比如有一道計(jì)算問題是：64+36×5，學(xué)生在看到問題是就會(huì)先將64+36進(jìn)行計(jì)算，最終計(jì)算出的結(jié)論為500。因此，教師在進(jìn)行這種類型的計(jì)算問題是需要使用對(duì)比法進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生可以深入的了解并計(jì)算問題，以此來避免學(xué)生的簡(jiǎn)便算法的思維定局。在數(shù)學(xué)教學(xué)房中就可以提出兩個(gè)計(jì)算問題：一個(gè)是64+36×5，另一個(gè)是（64+36）×5。這樣學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)就可以清楚的指導(dǎo)第一道計(jì)算問題是不可以進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。而且在四則混合運(yùn)算方式的教學(xué)當(dāng)中教師就可以在教學(xué)中主要針對(duì)一些非常容易錯(cuò)題的題型，或是一些非常相似的題型，并讓學(xué)生在采用對(duì)比法的方式進(jìn)行計(jì)算，在對(duì)比中使學(xué)生對(duì)算理的深入理解并加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。

三、結(jié)束語

綜上所訴，對(duì)于在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)并不是朝夕之間就可以全部完成的。在教學(xué)當(dāng)中一定要了解學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性，并在教學(xué)的過程中以新型計(jì)算方法、提升計(jì)算過程樂趣、指正計(jì)算錯(cuò)誤等方法提升學(xué)生自身思維與計(jì)算能力，從而為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊立榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2016（8）：199-199.

[2]周文嵐.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].教育：文摘版，2016（9）：00167-00167.