羅曉維

摘要：廣大高中數(shù)學(xué)教師經(jīng)常反應(yīng)：“數(shù)學(xué)難學(xué)，亦難教”，然而學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低與廣大數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法上有著很大的聯(lián)系;教師只有具備了優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，才可以更好的培養(yǎng)具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高中生;學(xué)生才可以更好的更有效進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。本文將針對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的三大教學(xué)問題“照本宣科式”、“眉毛胡子一把抓式”、“重結(jié)果輕過程式”進(jìn)行深入的分析，通過與自身教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合，以多種教學(xué)層面來淺析如何更好的提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué);多媒體

高中數(shù)學(xué)是作為一個高中階段的基礎(chǔ)類學(xué)科，針對高中教學(xué)的教學(xué)而言，受到了社會各界的廣泛關(guān)注，特別是在當(dāng)前新課標(biāo)和素質(zhì)教育的強(qiáng)烈要求下，要注重不斷的改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。在實際的教學(xué)過程中，進(jìn)行建立開放性、自主性、科學(xué)化的數(shù)學(xué)教育課堂，充分的激發(fā)學(xué)生的自主探索意識，保證學(xué)生能夠在輕松、快樂的氣氛下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。本文將針對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的三大教學(xué)問題，進(jìn)行深入的分析，從而更好的提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，以激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

一、通過改變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)身為一種研究類的學(xué)科，這就說明數(shù)學(xué)并不是簡單的現(xiàn)成知識的傳遞，雖然傳遞知識是很好，但是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生新觀念的形成。所以，學(xué)生要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，就必須會研究數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)內(nèi)容、形成良好的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。尤其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須在整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中做到影響和領(lǐng)導(dǎo)的作用，促進(jìn)學(xué)生在整個數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中認(rèn)識到各樣的理念、思想、方法【1】，從中體會到數(shù)學(xué)教發(fā)現(xiàn)這一問題時、提出問題、探索問題、解決問題、舉一反三的整個過程，讓學(xué)生體會到整個高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的快樂，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式中以傳授轉(zhuǎn)賬記錄為主的教學(xué)成為以傳遞數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)理念的新型教學(xué)方式。

二、通過創(chuàng)建真實的情景，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過什么手段以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣屬于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最關(guān)鍵的一部分。從心理學(xué)的角度上分析：如果教師抓住了學(xué)生的某種重要的心理特征，就可以對教師在教學(xué)方面有著很大的幫助和推動作用。興趣是學(xué)生們最好的朋友，所以對興趣的培養(yǎng)就是一個最重要的方面，興趣可以激發(fā)學(xué)生的大腦組織的加工，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物，并且進(jìn)行探索創(chuàng)新。興趣也是學(xué)習(xí)過程中最好的營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣，學(xué)生的思維活動才可以變得更積極、有效;對學(xué)習(xí)材料的反映變得更清晰;學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能取得事半功倍的效果。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念一味地給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，而是去通過采用創(chuàng)建出較好的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

對于處于高中階段的學(xué)生而言，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容過于枯燥無味，學(xué)生并不知道學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識對將來以后有什么用。教師可以針對這一特點通過創(chuàng)造出一個較為真實情景，來讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)魅力;教師通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定一定的教學(xué)環(huán)境，來引起學(xué)生心理內(nèi)部矛盾的沖突，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠很好的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最終做到從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。而且在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念中也多次強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)設(shè)真實情景的重要性，而且把創(chuàng)建情景看做是“意義構(gòu)建”的前提，是整個高中教學(xué)設(shè)計中最重要的部分。

隨著多媒體技術(shù)的不斷引入到當(dāng)前課堂教學(xué)過程中，教師可以通過利用這一資源，通過運(yùn)用仿真技術(shù)，來創(chuàng)建出一個身臨其境的情景。教師通過以多媒體技術(shù)為主要現(xiàn)代化教育技術(shù)創(chuàng)建的核心力量，來創(chuàng)建出一個逼真的情景，才可以更好的讓學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活得到基本一致。例如：教師在進(jìn)行“立體幾何”的教學(xué)過程中，教師可以通過利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示所有的立體幾何圖形。學(xué)生在這樣的情景下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以更好的提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性;有效的降低了學(xué)生對立體幾何學(xué)習(xí)的恐懼感;學(xué)生可以更好的通過運(yùn)用自身已有的知識來構(gòu)建新型的知識框架;從而賦予新知識一些獨特的力量。

三、結(jié)束語

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要通過不斷的創(chuàng)新，讓學(xué)生參與到整個高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”;來有效的培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識，應(yīng)用知識方面的能力。教師通過創(chuàng)建一些真實的情景，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)行為才能在很大程度上受到他們的情感來支配，他們才能很好的享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中。教師通過運(yùn)用學(xué)生的一些心理特點，來營造出良好課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣?？傊?，教師通過這些豐富的教學(xué)手段，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的運(yùn)行過程，完成教學(xué)目標(biāo)。所以這就使得教師在給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，也要教給他們要運(yùn)用屬于自己的學(xué)習(xí)方法，從而更好的掌握所學(xué)內(nèi)容，最后體驗到學(xué)習(xí)的快樂，愛上數(shù)學(xué)的課堂，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓豐. 淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化教育[J]. 課堂內(nèi)外：教師版， 2014（5）：75-75

[2]梁碧云. 淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決措施[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇， 2014（27）：86-86