李瑩英

摘要：良好的課堂導(dǎo)入，對(duì)構(gòu)建 初中英語(yǔ)有效課堂至關(guān)重要。不僅有利于 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣，而 且還能深化英語(yǔ)教學(xué)效果，提高學(xué)生的英 語(yǔ)基礎(chǔ)與應(yīng)用能力，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全 面發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂導(dǎo)入;策略探究

課堂導(dǎo)入作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，對(duì)完整的課堂教學(xué)起到了導(dǎo) 向作用。多元化的課堂導(dǎo)入教學(xué)能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于初 中生的英語(yǔ)語(yǔ)感、語(yǔ)法掌握技巧等方面都能起到有效的促進(jìn)作用。 因此，教師一定要重視英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)策略，將英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí) 融入學(xué)生的日常生活，利用啟發(fā)性的課堂導(dǎo)入教學(xué)激發(fā)學(xué)生的思 維興趣，調(diào)動(dòng)其英語(yǔ)課堂積極性，從而提高整體課堂教學(xué)效率。

一、新課改背景下的初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入概述

初中英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系構(gòu)建的重要基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生 形成良好的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)概念及意識(shí)影響頗深。為更好地做好新 課改背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)工作，使英語(yǔ)教學(xué)能夠與現(xiàn)代教育有 效銜接，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)初中英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入問(wèn)題進(jìn)行分析研究， 通過(guò)不同的方法與途徑使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要 性，以此為后續(xù)階段學(xué)生更為深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入內(nèi)容

初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的目的在于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，引起 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，提升學(xué)生綜合英語(yǔ)水平，從而達(dá)到英語(yǔ) 知識(shí)教學(xué)的總體要求。現(xiàn)階段我國(guó)雖然英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的綜合能力 逐年提升，但部分地區(qū)仍存在諸多的教育教學(xué)體制化問(wèn)題，尤其 是西藏地區(qū)，英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)難度較高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能 力較差，受其本地語(yǔ)言的影響，學(xué)生大多對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)有一定 的抵觸心理，因此做好初中英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入工作便顯得尤為重要。

（二）初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入定義

初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的定義與初中英語(yǔ)的引導(dǎo)教學(xué)意義相通， 但在教學(xué)實(shí)踐方面具有本質(zhì)區(qū)別。首先英語(yǔ)引導(dǎo)教學(xué)要求學(xué)生具 備一定的英語(yǔ)知識(shí)讀寫能力，并能夠?qū)處熕v的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容 進(jìn)行理解，而英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)則可針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué) 生開展教學(xué)工作，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改善英語(yǔ)知 識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其對(duì)西藏地區(qū)及農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)具有良 好的幫助作用，是現(xiàn)代英語(yǔ)知識(shí)體系化教學(xué)不可或缺的重要組成 部分。

（三）初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的重要性

根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的不同，課堂導(dǎo)入教學(xué)主要按照學(xué)生 的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備能力及英語(yǔ)知識(shí)掌握水平制定有效的英語(yǔ)教學(xué) 方案，從而進(jìn)一步解決學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高及綜合英語(yǔ) 能力差等相關(guān)問(wèn)題。初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)的實(shí)際意義在于能夠 保證學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)交流水平，雖然在差異化及個(gè)異性教學(xué)中無(wú) 法有效發(fā)揮實(shí)際優(yōu)勢(shì)，但卻能夠?yàn)槲鞑氐貐^(qū)及農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué) 難度過(guò)大問(wèn)題的解決提供一定的教學(xué)支持與幫助，使現(xiàn)有初中英 語(yǔ)課堂問(wèn)題得以改善，為西藏地區(qū)初中學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有 利空間。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效的導(dǎo)入策 略

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 提出以下幾點(diǎn)導(dǎo)入策略，以期為優(yōu)化初中 英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程、提高英語(yǔ)教學(xué)課堂效率等 提供一些有用的參考和借鑒。

（一）運(yùn)用游戲?qū)氩呗浴?當(dāng)前，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)知識(shí)單調(diào)、 枯燥，因而提不起學(xué)習(xí)的興趣。這是造成 初中英語(yǔ)教學(xué)效率低下的主要原因之一。 針對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)癥結(jié)，從學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣角度出發(fā)，探尋有效的教學(xué)策略， 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣?；?此，教師可以采取游戲?qū)氩呗?，通過(guò)玩 游戲的方式，幫助學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課 堂。如在學(xué)習(xí)” Pets”一 文時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“Pets”的 “你畫我猜”小游戲來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。游戲通 過(guò)讓一名學(xué)生上臺(tái)繪畫某種動(dòng)物，一名 學(xué)生在臺(tái)下猜的方式進(jìn)行。游戲過(guò)程中， 學(xué)生們被臺(tái)上學(xué)生的搞笑畫風(fēng)逗笑，整 個(gè)課堂氛圍輕松、有趣，既達(dá)到了活躍課 堂氛圍的效果，又激起學(xué)生學(xué)習(xí)該課的 好奇心和興趣，整個(gè)課堂在輕松、愉悅的 氛圍下順利結(jié)束，取得了良好的教學(xué)成效。

（二）運(yùn)用多媒體導(dǎo)入策略。 除了游戲?qū)敕ㄒ酝?，教師還要積極 嘗試其他導(dǎo)入策略，以不同的教學(xué)導(dǎo)入形 式，保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。其中，多 媒體導(dǎo)入法恰恰是一個(gè)好的選擇，其所具 備的動(dòng)態(tài)、有聲的及教學(xué)形式和信息資 料，對(duì)初中生而言，無(wú)疑具有巨大的吸引 力的，加之初中生本身就喜歡接觸一些新 鮮事物，因而通過(guò)多媒體導(dǎo)入法，在創(chuàng)新

英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方式的同時(shí)，也能不斷拓寬 學(xué)生的知識(shí)面和思維空間，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn) 教學(xué)的目的。 3.運(yùn)用生活化導(dǎo)入策略。 初中英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，但其教 學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的 能力。因而，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng) 當(dāng)將其與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用生活 化的方式，引導(dǎo)學(xué)生走入生活，從生活中 吸取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和掌握英語(yǔ)應(yīng)用能力。比 如在學(xué)習(xí)” Food “一課 時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己日常經(jīng) 常吃或者喜歡吃的食物來(lái)暢所欲言，同 時(shí)布置任務(wù)，讓學(xué)生將食物分門別類，判 定哪些是蔬菜，哪些是水果等。通過(guò)此類 任務(wù)安排，學(xué)生就會(huì)在課后積極地進(jìn)行 調(diào)查，最終得出“potato，cabbage，tomato are vegetables，orange，banana，apple are fruits”，既增長(zhǎng)了學(xué)生的生活見識(shí)，又提 升其對(duì)單詞的理解與應(yīng)用能力。此外，運(yùn) 用生活化導(dǎo)入策略，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，增強(qiáng)其理論聯(lián)系實(shí) 際、理論應(yīng)用實(shí)際的意識(shí)與能力。

（三）直觀導(dǎo)入，增加注意力。 課堂導(dǎo)入也就是指借助工具去進(jìn)行課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi) 容變得更加容易理解和記憶。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上 進(jìn)行直觀導(dǎo)入可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的注意力。隨著新課標(biāo)改革方 案的實(shí)施和發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)不再是只單純地追求教學(xué)效率而忽視 學(xué)生的感受，多數(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)越來(lái)越注重教學(xué)方式的 創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生主觀感受的了解。初中學(xué)習(xí)階段作為學(xué)生知識(shí)上升 期，是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，由于該階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力 還不夠強(qiáng)，在課堂上的注意力不能夠很好的集中，自主學(xué)習(xí)和自 我約束能力較差，在這一情況下，課堂直觀導(dǎo)入就顯得尤為重要， 這不僅可以有效地集中學(xué)生注意力，還能夠很大程度上提高課堂 教學(xué)效率。比如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂單詞內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)提前準(zhǔn)備好與所要進(jìn)行講解的單詞有關(guān)的圖片或者 視頻。例如，在講球類的英語(yǔ)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生看著圖片去進(jìn)行 記憶，如 basketball，football，volleyball 等，這可以讓學(xué)生在記憶球 類形狀的同時(shí)記住單詞。除此之外，各種新型的教學(xué)方式還很適 合好奇心重的初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這能夠在一定程度上提高他 們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐玲. 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究[J]. 作文成功之路（下） ， 2017（01）： 31

[2] 高寬寬.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入有效性的實(shí)地研究[J]. 新課程（中學(xué)） ， 2015（12）： 102