周正平

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國(guó)教育部門以及廣大人民群眾對(duì)高等教育重視程度不斷提高，為有效普及高等教育，推動(dòng)我國(guó)廣大青少年的受教育程度提升，我國(guó)高職院校也開始了大規(guī)模的招生工作。但是相較于我國(guó)普通高等院校，高職院校在學(xué)生教育以及管理方面仍存在著較為明顯的問(wèn)題。因此，如何提升我國(guó)高職院校學(xué)生管理能力，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的管理能力，是現(xiàn)階段高職院校需要首要解決的問(wèn)題。本文基于這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于現(xiàn)階段高職院校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析，并深入探討了相關(guān)的解決對(duì)策，以期為相關(guān)工作人員提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?學(xué)生管理工作 ?問(wèn)題 ?對(duì)策

一、高職院校建學(xué)簡(jiǎn)介

相較于傳統(tǒng)的高等院校，高職院校主要是為學(xué)生提供專業(yè)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握某項(xiàng)專業(yè)技術(shù)而服務(wù)的，因此，高等院校其教育水平以及師資配置都是不及傳統(tǒng)高等院校的。同時(shí)，這種教學(xué)模式以及培養(yǎng)模式的單一，也使得高職院校在讀學(xué)生的受教育全面性不及傳統(tǒng)高等院校，這就要求高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，需要切實(shí)掌握專業(yè)技能對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，并要積極參與實(shí)習(xí)活動(dòng)，保證自身理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

二、現(xiàn)階段高職院校學(xué)生管理工作面臨的問(wèn)題挑戰(zhàn)

（1）高職院校學(xué)生對(duì)自身信心不足

我國(guó)的高職院校是為青少年學(xué)生培養(yǎng)一門專業(yè)技術(shù)的專職院，但是由于我國(guó)受儒家思想影響較深，使得高職院校的師資力量以及教學(xué)配置遠(yuǎn)不及傳統(tǒng)高校。同時(shí)，由于某些客觀原因，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校招生學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線較之于傳統(tǒng)高等院校更低，因此，這些現(xiàn)象使得社會(huì)形成了一種觀念：高職院校的學(xué)生水平不如普通高校的學(xué)生。另外，部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于高職院校的學(xué)生也不上心，抱著混日子的態(tài)度進(jìn)行學(xué)校的管理。以上這些因素都使得高職院校的學(xué)生缺乏信心，尤其對(duì)于一些懷抱雄心壯志的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種消極的大環(huán)境對(duì)自身的影響是巨大的。另外，高職院校的學(xué)生在高中的學(xué)生成績(jī)就不及其他同學(xué)，進(jìn)入高職院校后，由于學(xué)校管理的松懈，使得他們?cè)桨l(fā)的縱容自己，從而自暴自棄。

（2）互聯(lián)網(wǎng)以及智能手機(jī)普及對(duì)于學(xué)生影響巨大

現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的普及以及人民生活水平的提高，學(xué)生基本上人手一部智能手機(jī)，另外，隨著運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用的下降，利用智能手機(jī)以及電腦進(jìn)行上網(wǎng)也變的越來(lái)越普遍。但是，高職院校對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境盛行這種情況并未作出有效地應(yīng)對(duì)，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行良好的心理教育以及自控力的輔導(dǎo)鍛煉，這就使得學(xué)生在原本就比較松懈的教學(xué)環(huán)境下利用互聯(lián)網(wǎng)變得更加放縱。男生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲以及賭博、女生沉迷于日劇韓劇以及淘寶購(gòu)物，使得他們不但不按時(shí)去上課，還由于過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)忽視了人與人之間的交流，并且嚴(yán)重影響了身體健康。因此，互聯(lián)網(wǎng)以及智能手機(jī)的普及對(duì)于高職院校進(jìn)行學(xué)生管理的挑戰(zhàn)是十分巨大的。

（3）高職院校學(xué)生就職觀及價(jià)值觀不成熟

高職院校的學(xué)生由于高考成績(jī)普遍較差，而且迫于高昂的學(xué)費(fèi)，使得其進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后就為未來(lái)的工作做好了打算。但是現(xiàn)階段隨著全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)一體化趨勢(shì)的形成以及高精尖復(fù)合型人才的需求，使得當(dāng)下人才培養(yǎng)模式越來(lái)越注重多技能、綜合能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)階段我國(guó)高職院校這種單一技能的培養(yǎng)模式，已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)工作環(huán)境的需求，因此，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)無(wú)疑為學(xué)生帶來(lái)了一種無(wú)形的壓力。另外，部分學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)歷，將就業(yè)看作很簡(jiǎn)單的一件事，忽視理論知識(shí)以及實(shí)踐實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)，這也對(duì)高職院校進(jìn)行學(xué)生管理帶來(lái)了一定程度的困難。

三、加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理的對(duì)策

（1）高職院校自身提升管理能力和對(duì)學(xué)生的重視程度

俗話說(shuō)“解鈴還須系鈴人”，造成高職院校學(xué)生管理難度大的首要原因，便是高職院校領(lǐng)導(dǎo)層的不作為，因此，高等院校首先要提升自身的管理能力，切實(shí)注重對(duì)于學(xué)生的管理以及教育，以教書育人為辦學(xué)基本，建立專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和辦學(xué)班子，提高自身管理水平。

（2）為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信息

上文提到，高職院校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，存在著一定程度的自卑，并且部分學(xué)生還可能存在著極為嚴(yán)重的逆反心理。針對(duì)這種情況，高職院校需要成立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

（3）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力

學(xué)生的天職是努力學(xué)習(xí)，高職院校的學(xué)生也不例外。同時(shí)，高職院校由于其特殊的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，使得實(shí)習(xí)這部分對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)的工作尋找極為重要，因此，高職院校在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要注重學(xué)生動(dòng)手操作能力，切實(shí)結(jié)合學(xué)生的理論知識(shí)與操作能力，使得學(xué)生能夠更好的適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境的人才需求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校在學(xué)生管理方面還存在著許多問(wèn)題，但是我們有理由相信，隨著我國(guó)教育部門對(duì)于高職院校重視程度增加以及社會(huì)錯(cuò)誤觀念的轉(zhuǎn)變，高職院校有能力提升學(xué)生管理能力，使得高職院校的辦學(xué)能力越來(lái)越好，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供更多專業(yè)人才。

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