張英

摘 ?要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，英語(yǔ)在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用，而初中階段是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的重要階段，初中英語(yǔ)教師不僅要傳授給學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是要提升學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，這既是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的重要途徑，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀書(shū)面表達(dá)能力作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本文針對(duì)農(nóng)村書(shū)面表達(dá)的提高展開(kāi)分析，望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中 ?英語(yǔ) ?書(shū)面表達(dá)能力 ?方法

學(xué)生具備英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，不僅指的是學(xué)生能夠擁有英語(yǔ)拼寫(xiě)、遣詞造句的技巧，還要能夠站在英語(yǔ)思維方式的角度去合乎邏輯、創(chuàng)造性地表達(dá)自己真實(shí)的想法與觀點(diǎn)，這樣既能夠讓學(xué)生做到由此及彼、學(xué)以致用，同時(shí)也能夠?yàn)橐院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前的初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中還存在很多問(wèn)題，很多學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作存在抵觸、厭煩心理，缺乏書(shū)面表達(dá)，針對(duì)以上問(wèn)題英語(yǔ)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與理念，設(shè)定出符合學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)方法與目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠擁有良好的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。

一、注重英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入、積累

初中生要想具備較強(qiáng)的書(shū)面表達(dá)能力，要注重英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入、積累，只有在腦海中積累較多的寫(xiě)作素材，才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀、獨(dú)具一格的英語(yǔ)文章，具備較強(qiáng)的書(shū)寫(xiě)能力。首先，學(xué)生需要靈活應(yīng)用英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，提升自我英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，美國(guó)的作家德?tīng)栁?G.舒伯特曾經(jīng)在文章中“Reading is Writing”中提出了：“教科書(shū)中所編寫(xiě)的內(nèi)容屬于寫(xiě)作素材的聚集地，也屬于語(yǔ)言現(xiàn)象的演示廳，同時(shí)也屬于語(yǔ)法規(guī)則的分析室，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生需要多多借鑒教材中的文章載體，把它作為示范本”。在當(dāng)前的牛津英語(yǔ)教材中很多閱讀材料都屬于學(xué)生寫(xiě)作的重要典范，其中包含的大量句型、短語(yǔ)、生詞，都能夠讓學(xué)生為語(yǔ)言輸出奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，由此可見(jiàn)，背誦也屬于一項(xiàng)語(yǔ)言輸入，學(xué)生要熟背英語(yǔ)文章中的難點(diǎn)、重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)該法鞏固所學(xué)句型、語(yǔ)法、短語(yǔ)、單詞，來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠積累語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓內(nèi)化語(yǔ)言成為語(yǔ)言輸出的重要保證。

二、認(rèn)真審題，掌握一定的寫(xiě)作方法

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)面表達(dá)能力，除了讓學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作方法與技巧，學(xué)會(huì)正確、認(rèn)真審題，這樣學(xué)生才能夠整體構(gòu)思作文內(nèi)容、打開(kāi)寫(xiě)作思路。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，審題就是寫(xiě)作的開(kāi)始，學(xué)生要在看到一個(gè)英語(yǔ)材料、題目的時(shí)候，能夠聯(lián)想到相應(yīng)的詞組或者詞。比如，教師可以讓學(xué)生依據(jù)“How to protect our environment？”題目來(lái)寫(xiě)文章，很多學(xué)生就會(huì)寫(xiě)出以下內(nèi)容：make……more beautiful，start out small，not to waste water，not to pour dirty water into the river，plant more trees，stop people from cutting downing trees等，然后教師可以依據(jù)學(xué)生寫(xiě)出的詞組，鼓勵(lì)學(xué)生把它們?cè)O(shè)定成“環(huán)境污染現(xiàn)狀”與“應(yīng)該實(shí)施的措施”等小標(biāo)題，并且要把所有的詞組與單詞分類，最終確定到底需要分為幾個(gè)方面、段落來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作。

三、規(guī)范寫(xiě)作過(guò)程

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，教師要規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好、正確的寫(xiě)作習(xí)慣，潛移默化地提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。首先，學(xué)生需要做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范與整齊、會(huì)運(yùn)用從句與分詞、能夠應(yīng)用主題句與支撐句等。其次，學(xué)生需要在寫(xiě)作過(guò)程中盡量滿足以下寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)：緊扣主題、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，要詳細(xì)地描述主題中的細(xì)節(jié)，擁有良好的寫(xiě)作邏輯，把頭腦風(fēng)暴中的詞組、單詞形成完整的句子;英語(yǔ)文章需要按照邏輯、空間、時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)作，在文章中如果重復(fù)出現(xiàn)的人物，可以用代詞來(lái)代替，避免文章啰唆，不符合邏輯;要盡可能地提高文章的感染力，讓句子具備較強(qiáng)的節(jié)奏感。最后，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，要讓自己的文章上下句自然地過(guò)渡，能夠正確運(yùn)用however、so、or、but、and等連詞，并且要科學(xué)規(guī)范文章的長(zhǎng)度，注重前后呼應(yīng)。

四、做好自我檢查工作

一篇文章完成了之后，學(xué)生要做好自我檢查工作，因?yàn)橹挥性谧晕覚z查過(guò)程中，才能夠發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)作過(guò)程中存在的不足，從而加以改正，不斷提升自我書(shū)面表達(dá)能力。在檢查的時(shí)候需要檢查的內(nèi)容有：固定搭配、單復(fù)數(shù)、語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)、人稱等，比如，很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)中式英語(yǔ)的錯(cuò)誤，往往會(huì)運(yùn)用壯性主語(yǔ)，而不去運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，這都是因?yàn)槟刚Z(yǔ)的遷移而導(dǎo)致的，所以學(xué)生一定要在檢查過(guò)程中，保證文章的語(yǔ)言正確，使用自己熟悉的英語(yǔ)句型與單詞，防止出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)，提升寫(xiě)作的整體水平。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)面表達(dá)能力，讓學(xué)生不斷地積累寫(xiě)作素材，規(guī)范寫(xiě)作過(guò)程，掌握一定的寫(xiě)作技巧與方法，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

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