黃朝美

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)人們的生活產(chǎn)生了翻天覆地的影響，對(duì)00后學(xué)生來說，他們從小就接觸到這些信息技術(shù)既能夠培養(yǎng)他們互聯(lián)網(wǎng)思維，又能夠讓他們的學(xué)習(xí)更加的積極主動(dòng)。在對(duì)初中英語教學(xué)中，學(xué)生在剛剛接觸英語時(shí)很容易產(chǎn)生新鮮感，久而久之就會(huì)感到枯燥乏味。通過運(yùn)用信息技術(shù)不僅可以拓寬學(xué)生的視野，而且也可以讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為此必須要加強(qiáng)信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的有機(jī)融合，完善初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?英語教學(xué) ?有效融合 ?路徑分析

信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的有機(jī)融合，就是恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，保證英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。在利用信息技術(shù)的過程中，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，真正的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

一、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)有機(jī)融合的必要性

在我國新課程改革快速推廣的過程中，對(duì)于初中英語教學(xué)的質(zhì)量提出了更高的要求，通過利用信息技術(shù)可以為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來一絲新鮮的活力，符合新課改對(duì)初中英語課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，很多的教師在課堂上喋喋不休，學(xué)生只能夠被動(dòng)聽講，學(xué)生無法真正的參與到課堂教學(xué)之中。由于很多的初中生處于青春萌動(dòng)的時(shí)期，對(duì)于社會(huì)還不夠了解，心理和生理方面都不夠成熟，如果一味的灌輸知識(shí)，強(qiáng)調(diào)成績(jī)的重要性，很容易引起學(xué)生的反感。通過將信息技術(shù)引入到英語課堂教學(xué)中，不僅能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂實(shí)踐之中，而且也可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也能夠開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有更多的了解，幫助學(xué)生正確的思想觀念。

二、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)有機(jī)融合的主要策略

（1）利用信息技術(shù)營造良好的課堂環(huán)境

英語作為一種語言最重要的就是溝通和交流，在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師必須要激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛力，讓他們能夠更加積極主動(dòng)的去釋放自己。通過開口練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而利用信息技術(shù)可以播放英文歌曲、聽力材料以及影視原聲，讓學(xué)生感受到英語文化的氛圍。例如在講解人教版八年級(jí)英語上冊(cè)u(píng)nit3 I'm more outgoing than my sister.這節(jié)課最主要的目的就是兩者之間的比較，用形容詞比較級(jí)的方式來判斷物體。教師就可以通過微課視頻的方式來針對(duì)各種生活常見的物品進(jìn)行歸納與整理，讓學(xué)生通過生動(dòng)有趣的方式來獲得相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。微課視頻的制作要面面俱到，盡量用濃縮簡(jiǎn)練的語言，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)概括完整，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（2）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的英語

每一種語言背后都有其獨(dú)特的文化，只有明確歐美文化的內(nèi)涵，才能夠全面的掌握英語知識(shí)。例如在講解人教版七年級(jí)英語上冊(cè)u(píng)nit 1 good morning 這一課時(shí)，教師就可以通過利用信息技術(shù)來制作與本節(jié)課相關(guān)的課件，向?qū)W生展示豐富的知識(shí)背景，讓學(xué)生明確為什么英國人在打招呼的時(shí)候往往會(huì)以天氣或者時(shí)間來互相問候，而不是像中國人一樣以“吃飯沒有”來進(jìn)行問候。通過這樣的對(duì)比能夠讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也可以提高學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的了解。

（3）利用信息技術(shù)提高學(xué)生的寫作能力

寫作能力可以綜合訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、想象能力和理解能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行全面的應(yīng)用。在課堂教學(xué)的過程中，教師必須要注重對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生閱讀感興趣的文章或者書籍，談?wù)勛约旱拈喿x感受，或者是讓學(xué)生觀看一部歐美大片，讓學(xué)生概述故事的梗概。通過這樣的強(qiáng)化練習(xí)，可以促使學(xué)生對(duì)于英語詞匯語法，句型等方面的掌握，而且也能夠增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力。在運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中，還可以讓學(xué)生通過記日記的方式來與教師進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣來制定不同的培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到全面的提升。例如在講解人教版七年級(jí)英語 Unit 4 Wheres my backpack？通過談?wù)撛掝}Things around the house，學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”。

（4）通過信息技術(shù)打造智慧課堂

在信息技術(shù)應(yīng)用的過程中，可以針對(duì)每一位學(xué)生各自的特點(diǎn)進(jìn)行記錄，為學(xué)生的成長(zhǎng)制定科學(xué)的計(jì)劃，促進(jìn)交互式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)真正的體現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的人性化水平。在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，教師不能夠產(chǎn)生依賴性，只有強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的輔助功能，才可以幫助教師在課堂上更加自由靈活的進(jìn)行教學(xué)。教師還應(yīng)該保證整個(gè)信息技術(shù)運(yùn)用的效果恰到好處，如果片面追求信息化的應(yīng)用很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)變得混亂。

三、結(jié)語

總而言之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教育行業(yè)中的應(yīng)用也明顯的增多，通過信息技術(shù)不僅可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，增進(jìn)課堂的互動(dòng)性，而且也可以提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

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