趙燕

摘 ?要：自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一個(gè)非常關(guān)鍵的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺失的原因主要有：學(xué)生學(xué)習(xí)完全依賴教師;學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)與有效的學(xué)習(xí)方法;教學(xué)過(guò)度依賴教材等?？梢詮呐囵B(yǎng)學(xué)生興趣、讓學(xué)生擁有自信心、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式等方面進(jìn)行小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) ?學(xué)習(xí)能力 ?培養(yǎng)策略

近年來(lái)，有關(guān)為學(xué)生報(bào)哪些“輔導(dǎo)班”“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”等話題，一直是學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)生離開(kāi)學(xué)校就不知如何學(xué)習(xí)，有的直接找家教指導(dǎo)，有的讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)，更有甚者直接借鑒抄襲他人作業(yè)。這表明小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一個(gè)非常關(guān)鍵的能力，對(duì)其全面自主發(fā)展起著重要作用。究竟是什么原因?qū)е铝诵W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺失？

一、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺失的原因

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)完全依賴教師

對(duì)教師的依賴直接影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。靳玉樂(lè)教授指出：“如果學(xué)生能夠自我調(diào)控整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的”。在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生對(duì)教師布置的任務(wù)按時(shí)完成，但是對(duì)于課堂上沒(méi)有涉及的內(nèi)容，比如，閱讀課外書，了解與學(xué)科有關(guān)的知識(shí)等，大多數(shù)學(xué)生不主動(dòng)也不愿去做。小學(xué)生更習(xí)慣于依賴?yán)蠋煹囊?，長(zhǎng)此以往，自然也就缺乏了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。另外，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心，沒(méi)有以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生失去自主思考問(wèn)題的能力，無(wú)形中也讓學(xué)生缺失了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（2）學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)及有效的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)及有效的學(xué)習(xí)方法，也是造成自主學(xué)習(xí)能力缺乏的重要原因。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師滿堂灌輸，學(xué)生整節(jié)接受，這種學(xué)習(xí)模式導(dǎo)致學(xué)生缺少主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí)。很多學(xué)生不愛(ài)思考、探究，在解決問(wèn)題時(shí)首先會(huì)參考標(biāo)準(zhǔn)答案，遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)回避問(wèn)題。這樣，小學(xué)生慢慢形成無(wú)問(wèn)題的狀態(tài)，適應(yīng)了被動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，部分學(xué)生成績(jī)?cè)靥げ交驎r(shí)好時(shí)差，不是因?yàn)樗麄儾幌雽W(xué)習(xí)，而是因?yàn)樗麄儾粫?huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;還有部分學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)找不到突破口;還有學(xué)生效仿其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但并不適合自己。這都說(shuō)明，他們沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重影響了其自主學(xué)習(xí)能力的形成。

（3）教學(xué)過(guò)度依賴教材，限制學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的教學(xué)局限于教材，備課時(shí)只是準(zhǔn)備課本上的知識(shí)。如，語(yǔ)文課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)寫生字，理解課文，掌握文章重要的知識(shí)點(diǎn)，授課結(jié)束后，讓學(xué)生做練習(xí)題。這樣的教學(xué)模式，上課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容就是課本上的知識(shí)點(diǎn)，教師不能把將與課程有關(guān)的課外資源補(bǔ)充進(jìn)來(lái);而且課堂上只是老師傳授，學(xué)生缺乏參與的空間，這不僅使課堂變得沒(méi)有樂(lè)趣，而且會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得單一，只會(huì)關(guān)注教材或者教師講授的內(nèi)容，不能將知識(shí)融會(huì)貫通，更不能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。長(zhǎng)期如此，小學(xué)生不會(huì)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，限制小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

基于對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺乏的原因分析，我們提出以下教育策略。

（1）興趣是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用教師期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師如果根據(jù)對(duì)某一學(xué)生的了解而形成一定的期望，就會(huì)使該學(xué)生的成績(jī)和行為表現(xiàn)發(fā)生符合這一期望的變化，如果某同學(xué)的父親是著名文學(xué)家，那他的老師很自然認(rèn)為他具有成為出色的作家的潛力，假設(shè)該同學(xué)的文學(xué)天賦不突出，但這個(gè)老師對(duì)他滿腔熱情，表現(xiàn)對(duì)其能力的十足信心，鼓勵(lì)他經(jīng)常練習(xí)，常常對(duì)其作業(yè)進(jìn)行額外的批改。結(jié)果這種對(duì)待使他果真成為優(yōu)秀的小作家。如果老師對(duì)他期望不高，結(jié)果可能相反。教師的期望效應(yīng)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，而且會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）信心是成功的基石。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的是自信心。小學(xué)生只有擁有自信心，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，才會(huì)去主動(dòng)追求新知識(shí)，探索新知識(shí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，只要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多積累好的詞語(yǔ)，好的句子，好的段落，多看些課外書，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)有大的收獲，語(yǔ)文成績(jī)自然有所提高。但有的同學(xué)不愿去積累，相比堅(jiān)持積累的同學(xué)成績(jī)會(huì)弱一些，學(xué)習(xí)習(xí)慣上也會(huì)有差距。好的成績(jī)自然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)滿足感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也會(huì)培養(yǎng)起他們的自信心，帶來(lái)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因?yàn)?，學(xué)生渴望其他人特別是教師對(duì)自己的認(rèn)可和贊揚(yáng)，所以，教學(xué)中教師可以利用這一特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們，給他們足夠的自信心，這將會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)的自主性。

（3）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師要做學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。在教育中，教師要訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力，學(xué)生有問(wèn)題需要先自己思考，實(shí)在解決不了再去求助同學(xué)或者老師;在教學(xué)中，教師要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，使每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施體現(xiàn)新穎與創(chuàng)造性。如，語(yǔ)文課要突破簡(jiǎn)單的導(dǎo)課方式，通過(guò)游戲、字謎、故事的方式導(dǎo)入新課;在課堂中提高學(xué)生的參與度，以學(xué)生為課堂的中心，根據(jù)學(xué)生的掌握情況來(lái)進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，不搞一刀切，一鍋煮，只有這樣，才能有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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