李琛 陳豪

摘 要：落實(shí)完善職業(yè)學(xué)院音樂教育工作作為高等院校音樂教改事業(yè)的關(guān)鍵一環(huán)，是系統(tǒng)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，全面塑造高水平與高質(zhì)量未來合格應(yīng)用人才的重要舉措?；耍Y(jié)合情感綜合發(fā)展、校園文化建設(shè)、現(xiàn)代倫理構(gòu)建、優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)四個(gè)層面，全面展開社會(huì)價(jià)值視角下職業(yè)學(xué)院音樂教育功能的系統(tǒng)探討。

關(guān)鍵詞：社會(huì)價(jià)值;職業(yè)人才;音樂教育;功能探析

相對(duì)職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)而言，音樂教育的社會(huì)價(jià)值功能尤為突出，日益彰顯出無可替代的重要作用。通過職業(yè)學(xué)院音樂教育不僅能夠增強(qiáng)未來人才音樂素養(yǎng)，還能夠讓大學(xué)生開闊視野，陶冶情操，并能夠推促大學(xué)生社會(huì)情感與思想品德的全面發(fā)展?；诮逃纳鐣?huì)價(jià)值考慮，其教育功能涵蓋面較廣，作用日益突顯。

一、著力情感綜合發(fā)展，讓大學(xué)生在音樂教育中陶冶情操

有關(guān)情感發(fā)展的理論在“音心相論”的音樂教學(xué)法中闡述得最為明了，主要強(qiáng)調(diào)求知個(gè)體與音樂的互動(dòng)感應(yīng)，進(jìn)而走進(jìn)求知者的精神世界，以此喚醒塵封于個(gè)體內(nèi)心世界的情感思想，最終促成求知者個(gè)性與心靈的規(guī)范發(fā)展，并展開一種終極性的人文關(guān)懷。基于以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，文化科學(xué)與人文理念理應(yīng)相提并論，哪一方一旦缺失，都會(huì)導(dǎo)致文化傳播以及社會(huì)發(fā)展的人為阻力。相形之下，陶冶情操的體驗(yàn)形式最好便是欣賞音樂，一旦學(xué)生的這方面能力有失，對(duì)優(yōu)良品格的培養(yǎng)則極為不利，無形中也會(huì)痛失生活中的一些快樂，極有可能由此被蒙上情感陰影。因此，在職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐教育當(dāng)中，音樂教學(xué)不可廢，應(yīng)提升到一定的重視程度，以此打造音樂情感平臺(tái)，進(jìn)一步陶冶大學(xué)生的情操。相對(duì)情感教育而言，最大的執(zhí)教利器在于藝術(shù)熏陶。顯而易見，大學(xué)生學(xué)生情感世界的豐富離不開藝術(shù)的輔助，而音樂作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，能夠通過音符與旋律把人類情感更為形象表現(xiàn)出來，正如臺(tái)上盡情表演、臺(tái)下熱情互動(dòng)那般，情感在交流中彼此共鳴，形成情感表達(dá)的美好極致。

二、致力校園文化建設(shè)，讓大學(xué)生在情景共建中現(xiàn)身說法

校園文化作為社會(huì)文化當(dāng)中最為簡(jiǎn)單的一種表現(xiàn)方式，因此也有一種社會(huì)亞文化的說法，通常泛指超出常規(guī)的教學(xué)藝術(shù)種類。結(jié)合課程安排以及校園建設(shè)，充分應(yīng)用音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式都渲染校園文化。綜合起來，校園的建筑布局、樹木花草的裝扮這些藝術(shù)的演繹，都是重在表現(xiàn)屬于自己的獨(dú)特校園文化。置身這樣的藝術(shù)氛圍，學(xué)生自然感同身受，在視、聽感覺的基礎(chǔ)上也必然產(chǎn)生心理與情感的變化，面對(duì)這樣賞心悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，高校學(xué)子便能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，投身于學(xué)術(shù)研究當(dāng)中，更使學(xué)生對(duì)將來致力的事業(yè)充滿拼搏奮發(fā)的學(xué)習(xí)激情。在文化情景建設(shè)當(dāng)中，深刻影響學(xué)生的實(shí)質(zhì)并非這些看得見、摸得著的東西，而是這些視聽映射出的文化內(nèi)涵與藝術(shù)氣氛，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣皆源于此。譬如一首優(yōu)雅的校園歌曲聲中，徜徉在賞心悅目的林蔭大道上，不僅感受和諧與親切，而且更能凈化學(xué)子心靈。

三、傾力現(xiàn)代倫理構(gòu)建，讓大學(xué)生在音樂實(shí)踐中身體力行

教育面向的是現(xiàn)代化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，職業(yè)學(xué)院擔(dān)當(dāng)?shù)氖巧鐣?huì)實(shí)踐人才的綜合培養(yǎng)職責(zé)。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)的優(yōu)劣直接表現(xiàn)出一所院校教學(xué)質(zhì)量，因此，職業(yè)學(xué)院教育規(guī)范重在多樣性的教學(xué)安排。在基于大學(xué)生學(xué)科理論普及的同時(shí)，更要注重于學(xué)生綜合能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，教學(xué)工作要敞開胸懷擁抱涓涓學(xué)子的情感世界，讓大學(xué)生在開闊眼界的基礎(chǔ)上，和諧全面成長(zhǎng)起來。相比之下，職業(yè)學(xué)院擔(dān)負(fù)著輸送合格社會(huì)應(yīng)用型人才的時(shí)代重任，要對(duì)未來社會(huì)建設(shè)有擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)造美好未來的歷史使命舉足輕重，責(zé)任重大。使命所在不僅執(zhí)教者要竭盡全力，作為求知主體的廣大高校學(xué)子，更應(yīng)當(dāng)孜孜不倦地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)實(shí)現(xiàn)合格人才的成長(zhǎng)蛻變。因此可見，職業(yè)學(xué)院在系統(tǒng)規(guī)劃理論教育的同時(shí)，必須注重音樂藝術(shù)的普及與灌輸，引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，關(guān)注窗外世界的發(fā)展。

四、鼎力優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)，在讓大學(xué)生在德學(xué)發(fā)展中百煉成鋼

音樂作為一種美的精神享受，是表達(dá)情感的最佳途徑。音樂，借助自身音符的變換的以及動(dòng)聽優(yōu)美旋律的傳遞，不僅是作曲家在宣泄情感，而且借助心底的共鳴，也會(huì)讓學(xué)生在這種情感的熏陶中逐漸領(lǐng)悟，產(chǎn)生來自情感上的一系列變化。與此同時(shí)，音樂能夠讓學(xué)生開心，帶給學(xué)生愉悅的美妙情感享受，并將一些學(xué)習(xí)壓力以及心情壓抑緩解、解放。音樂也能夠激發(fā)情感，逐漸凈化學(xué)子心靈，使他們?cè)谖镉麢M流的現(xiàn)實(shí)中時(shí)刻保持清醒的頭腦，以正確的人生觀直面世界，成長(zhǎng)為具有優(yōu)良品德的合格人才。譬如，《義勇軍進(jìn)行曲》、《四渡赤水》與《保衛(wèi)黃河》等革命歌曲，可以全面激發(fā)拳拳學(xué)子的愛國熱情，助長(zhǎng)他們?yōu)樯鐣?huì)繁榮、為祖國昌盛發(fā)奮學(xué)習(xí)的激情。同時(shí)，音樂教育的優(yōu)勢(shì)還在于借助說唱、排練等教學(xué)手段，提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。尤其在音樂教學(xué)時(shí)間當(dāng)中，不僅能夠歷練學(xué)生的心智，更能提高智商。不僅讓他們的感官、舉止得到系統(tǒng)鍛煉，而且對(duì)感知與反應(yīng)能力形成極大的促進(jìn)與提高，對(duì)身體的良性發(fā)展更為有益。更為關(guān)鍵的是，借助于音樂教育能夠構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，逐漸磨練良好的人生品格，在德學(xué)的系統(tǒng)教育中一步步成長(zhǎng)起來，百煉成鋼，成為新時(shí)期合格新人。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 陳宏超.淺談高師音樂教育與基礎(chǔ)音樂教育的適切性問題.黑龍江史志，2009，21.