趙子玉 孫甜雨 尚廣瑞

摘要：隨著近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，職業(yè)教育體制改革逐漸深化，提高中職教師核心素養(yǎng)及專業(yè)教育能力成為學(xué)術(shù)界重點(diǎn)研究的課題。以專業(yè)教學(xué)能力發(fā)展為導(dǎo)向，著力強(qiáng)化中職院校教師核心素養(yǎng)不僅能提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，更能優(yōu)化專業(yè)教學(xué)體制，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)，豐富學(xué)生認(rèn)知。鑒于此，本文就中職機(jī)械專業(yè)教師核心素養(yǎng)及專業(yè)教學(xué)能力提高路徑展開詳細(xì)探究，并提出具體的研究思路，供廣大讀者借鑒。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；機(jī)械專業(yè)教師；核心素養(yǎng)；教學(xué)能力

中職院校機(jī)械專業(yè)教師核心素養(yǎng)是中職職業(yè)教育體系課程改革后提出的教學(xué)觀念，側(cè)重教師專業(yè)素質(zhì)建設(shè)，體現(xiàn)出職業(yè)教育體系對(duì)中職教師提出的新要求。同時(shí)，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，人們進(jìn)入到信息社會(huì)，職業(yè)教育機(jī)制、內(nèi)容、形式的變化給中職教學(xué)帶來了新挑戰(zhàn)，因此，中職機(jī)械專業(yè)老師為適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展逐步提高自身的專業(yè)教學(xué)能力，健全核心素養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師核心素養(yǎng)及教學(xué)能力

（一）中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師核心素養(yǎng)

隨著近年來我國(guó)政府積極推進(jìn)職業(yè)教育素質(zhì)化建設(shè)，中職學(xué)校各專業(yè)教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵。機(jī)械專業(yè)作為教學(xué)工具性和技能實(shí)踐的統(tǒng)一，機(jī)械專業(yè)教師核心素養(yǎng)是指具備專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力和工具素養(yǎng)，能培養(yǎng)學(xué)生形成與本專業(yè)發(fā)展適應(yīng)的職業(yè)能力。工具素養(yǎng)是指機(jī)械專業(yè)教師應(yīng)具備的基本專業(yè)技能，教學(xué)實(shí)踐能力是指教師為培養(yǎng)學(xué)生所形成的工具使用能力。在職業(yè)教育中，每個(gè)學(xué)生都需要多種素養(yǎng)綜合才能形成與個(gè)人職業(yè)發(fā)展匹配的能力，例如專業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語言素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)等，其中最關(guān)鍵的便是核心素養(yǎng)。在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，教師核心素養(yǎng)的界定必須考慮到專業(yè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)和特征。在機(jī)械專業(yè)學(xué)科中，教師核心素養(yǎng)的界定必須機(jī)械專業(yè)學(xué)科的本質(zhì)屬性。隨著我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展，機(jī)械專業(yè)學(xué)生需掌握更多操作技能，對(duì)更多工具具有良好認(rèn)知，在這種背景下，教師核心素養(yǎng)更注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，堅(jiān)持工具性與教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一。

（二）中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師教學(xué)能力

教學(xué)能力是衡量教師教育水平、教學(xué)質(zhì)量的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，決定著學(xué)生能否正確掌握教學(xué)實(shí)踐技能，能否適應(yīng)未來的工作崗位。因此，教師的教學(xué)能力是緊跟時(shí)代發(fā)展變化，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。教育現(xiàn)代化建設(shè)給機(jī)械專業(yè)職業(yè)教育提出了更高要求，教師的專業(yè)教學(xué)能力還要滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的專業(yè)技術(shù)型人才。因此，機(jī)械專業(yè)教師要不斷提高自身專業(yè)教學(xué)能力，確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，豐富相關(guān)理論，提高教學(xué)水平。

二、中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師核心素養(yǎng)及教學(xué)能力提高途徑

（一）推動(dòng)信息化教學(xué)與專業(yè)課程實(shí)踐結(jié)合

隨著近年來我國(guó)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體已被廣泛運(yùn)用于中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)影響，多媒體等信息工具課堂使用隨意性較大，大多數(shù)機(jī)械專業(yè)教師只是為了完成固定的教學(xué)目標(biāo)，減輕自身教學(xué)負(fù)擔(dān)而采用信息工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種隨意性不僅難以在課堂實(shí)踐中提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及能力，也不利于教師掌握信息操作技能。因此在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，要將教師核心素養(yǎng)、教學(xué)能力提高與教育信息化實(shí)踐結(jié)合，將提高中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師核心素養(yǎng)及教學(xué)能力作為教育信息化建設(shè)的首要目標(biāo)，培養(yǎng)教師具備專業(yè)的教學(xué)意識(shí)，健全教師核心素養(yǎng)。

機(jī)械專業(yè)教師核心素養(yǎng)和教學(xué)能力提高可從兩個(gè)角度入手，一方面是將教師核心素養(yǎng)提升與教學(xué)內(nèi)容連接。機(jī)械專業(yè)學(xué)科有豐富的實(shí)踐理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)生技能培養(yǎng)、思維能力鍛煉、核心素養(yǎng)建設(shè)等，這四項(xiàng)內(nèi)容都要對(duì)應(yīng)教師核心素養(yǎng)及教學(xué)能力培養(yǎng)，運(yùn)用不同的方法及技術(shù)對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容模塊進(jìn)行開發(fā)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容整合，強(qiáng)化教師的專業(yè)知識(shí)理解。另外核心素養(yǎng)和教師教學(xué)能力提升即在課堂實(shí)踐教學(xué)中對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度實(shí)施監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋調(diào)整，促進(jìn)教師對(duì)課堂教學(xué)形成正確理解，提高其核心素養(yǎng)及教學(xué)能力。

（二）完善學(xué)科專業(yè)信息化平臺(tái)構(gòu)建

教學(xué)實(shí)踐證明，在機(jī)械專業(yè)課堂實(shí)踐教學(xué)中融入信息化教學(xué)方法，構(gòu)建完善的學(xué)科信息化專業(yè)教育平臺(tái)，對(duì)提高教師教學(xué)能力及核心素養(yǎng)有極大幫助。當(dāng)前中職學(xué)校教育信息化平臺(tái)數(shù)量較少，質(zhì)量也不高，造成信息化情境無法應(yīng)用于課堂實(shí)踐中，教師不能快速適應(yīng)信息化教學(xué)，無法結(jié)合信息化教學(xué)理念提高自身核心素養(yǎng)。因此中職學(xué)校要注重和完善教育信息化平臺(tái)構(gòu)建，推進(jìn)教師核心素養(yǎng)及教學(xué)能力提高。中職學(xué)校要對(duì)多種信息化平臺(tái)及信息化教學(xué)方法整合和挖掘，結(jié)合教學(xué)需求，構(gòu)建適用學(xué)生成長(zhǎng)的信息網(wǎng)站，以在線課程和網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)合的方式完善教育信息化平臺(tái)功能開發(fā)。教師可通過教學(xué)主題導(dǎo)入、素材資源整、教學(xué)模塊功能強(qiáng)化等方式讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)學(xué)課程內(nèi)容，教師也能通過課程導(dǎo)入和教學(xué)素材挖掘加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容及課程體系的理解，提高自身核心素養(yǎng)及教學(xué)能力。

綜上所述，在當(dāng)前職業(yè)教育體系改革大背景下中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師為提高自身教學(xué)能力及核心素養(yǎng)就要對(duì)教學(xué)能力及核心素養(yǎng)定義有清晰理解，抓住課堂教學(xué)本質(zhì)，將不同教學(xué)方法及教學(xué)理念以信息化方式呈現(xiàn)于課堂，通過深入教學(xué)實(shí)踐及加深課程知識(shí)理解提高強(qiáng)化教學(xué)認(rèn)知，提升自身教學(xué)能力及核心素養(yǎng)。

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