郭小蓉

摘要：就目前而言，我國現有的高校管理模式即校院合作管理的模式，但是該模式還存在很多比較突出的問題，比如二級學院自主管理權不大。因此在改革探討當中，我們應該重視二級學院自主管理的權利，提高他們自身的管理水平，完善二級學院的管理人才隊伍等相應的對策。

關鍵詞：高校;二級學院;教學管理;改革

教學管理是當前高校對于學生管理的主要工作，在整個學生學習當中起著最為關鍵的一個環(huán)節(jié)，教學管理其主要工作是圍繞教學工作展開的，主要包括對于學生學習方案的制定、開課的計劃、教學的組織安排、教學質量的控制和監(jiān)督、還有就是教學服務工作。教學管理的主要目的就是為了維護當前高校的教學秩序，促進高校教學的正常運行，從而起到保證教學質量的工作。

1.關于當前教學管理存在的問題

1.1以校級管理為主，二級學院管理為輔的管理模式

在當前我國高等教育學校當中，學校的教務管理部門其掌握了教學方面的決定權和大多數教學方面的管理權力，而學校的二級學院則只是一個被動的執(zhí)行和處理部門，主要是執(zhí)行和維護學校教務管理部門的一些要求，整個二級學院的教務管理部門相當于一個上傳下達的機構和部門，在日常工作當中，很多事情，二級學院的教務部門都要向各級部門進行匯報和請示。這樣的一種管理體制下會導致整個二級學院的教學進度、課程管理的自主權變得很弱。

1.2校級和院級管理權責不明確

目前而言，對于學校的二級學院成立的情況而言，大部分的高等院校二級學院還是在原來所屬的系部基礎上進行成立的，而這樣教學管理模式也漸漸由原來的學校統(tǒng)一式的集中管理逐漸向分梯度的模式進行管理，那么就會導致當前學校二級學院進行自身的教學管理制度不明確不清楚的情況。其最為主要的表現就是當前我國高等院校的教務部門和二級學院的教務部門在職能劃分上沒有明確層次上的關系和差別，當前學校的教務處權力過大，而賦予二級學院的權力過小。就工作范圍而言，二級學院的工作范圍是龐大的，責任是更加重的，但是其權力是最小的，不僅僅要完成學校教務部門下達的任務，而且要考慮到自身學院發(fā)展的實際需要，各二級學院在工作過程中只有責任而沒有權利。管理重心并沒有真正的下移。這種責權不平衡的現狀制約了各二級學院積極性的發(fā)揮。

1.3二級學院人員配備偏弱

就傳統(tǒng)的管理體制而言，當前很多高校的二級學院教學管理人員還是存在較大的問題，教學管理人員也相對比較少，這樣的二級學院不論其師生多少但是對于整個管理團隊應該要匹配完善的，而當前一般是由主管教學工作的副院長和一名教學秘書組成。這本來對師生人數多的二級學院來說，在日常教學工作中，教學管理任務就比較繁重。二級學院教學管理隊伍是不穩(wěn)定，流動性大。最后，由于二級學院的教學管理工作涉及教學過程中的方方面面，在管理過程中勢必會出現很多問題，如果不能夠合理、及時地處理好，將會影響到教學秩序的正常運行?？梢哉f，教學管理工作的進展在一定程度上受教學管理人員素質的影響。目前各高校都已使用了教學管理信息系統(tǒng)，這就要求教學管理人員必須掌握教務管理信息系統(tǒng)的操作使用和方法。

2.完善二級學院教學管理模式的對策

2.1提高二級學院的教學管理自主權

當前高校教學管理的主體主要包括學校的教務管理部門和二級學院本身，這兩個不同層次的管理隊伍，其管理的內容也是不同的，因此學習的教務管理部門應該轉變其管理的職能，改變其傳統(tǒng)的管理方式，應該將自身的工作重心逐漸轉移到整個學校的教學工作的科學決策、整個教學質量的監(jiān)督控制，整個教學服務的質量水平以及整個教學資源的運用狀況等。對于日常一些簡單的教學事務應該下放到當前二級學院當中。

2.2明確二級學院教學管理的職能

二級管理的教學模式當中，其中二級學院的管理基本對象就是其本學院的教師團隊以及學生，而管理涉及到的主要內容就是對當前其所從事學院一些基本事物進行管理。整個管理和培訓當中，我們應該根據學校的目前發(fā)展的一些大政方針進行制定符合二級學院自身發(fā)展需要的政策和要求，比如在教學的基本資料管理當中或者說在教學活動一些安排當中，從二級學院的角度來出發(fā)，那么除了學校的規(guī)定管理，那么學院的需要的實際學校教學主要信息來源。因此學校應該將一些權力進行下放到二級學院，讓其自身去處理本學院的發(fā)展事務。

結語：學校的二級學院在實際工作當中應該進一步的去完善自身的教學管理水平和教學管理制度，推動和促進當前二級學院教學管理的規(guī)范性和嚴謹性，從而為社會發(fā)展提供更多的人才。因此當前高校的二級學院管理應該進行適當的改革，作為一項巨大的改革工程項目，要求高校二級學院應該不斷優(yōu)化當前的教學管理體制機制，只有這樣才能使得我國高校當前的二級學院管理水平更上一層樓。

參考文獻：

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