王紅

藝術(shù)生是一個特殊的群體，由于其學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間安排、參加高考的程序和走向等均不盡同于純文化班，這就要求藝術(shù)班的班級管理需要轉(zhuǎn)變觀念，跳出普通學(xué)生的管理模式，給予他們特殊的關(guān)愛和幫助，只有這樣，才能確保這些學(xué)生更好地成長為符合選拔條件的、合格的藝術(shù)苗子。

藝術(shù)生 班級管理 班主任

【中圖分類號】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0172-01

談到藝術(shù)生，很多老師喜歡把藝術(shù)生與成績差、紀(jì)律差、難管理聯(lián)系在一起，更是害怕做藝術(shù)班的班主任。然而在2011年，筆者有幸擔(dān)任高三年級藝術(shù)班班主任一職，在擔(dān)任高三年級藝術(shù)班班主任一職中，舔嘗到藝術(shù)班班級管理的酸甜苦辣，“特別的愛給特別的你”這句歌詞成為筆者這段時間里班級管理工作的座右銘和真實寫照。

剛擔(dān)任藝術(shù)班班主任時，筆者信心百倍，干勁十足，和他們打成一片，相信“付出就有收獲”。時隔不久，發(fā)現(xiàn)這些藝術(shù)生特別渙散、不服管理，跟他們強(qiáng)調(diào)十遍的紀(jì)律甚至還不如和文化生說一遍。無論他們當(dāng)時怎樣信誓旦旦的保證遵守班級紀(jì)律，在實際貫徹實施過程中卻很難堅持，比如上課遲到和玩手機(jī)，幾乎每周都會專門抽出時間強(qiáng)調(diào)這兩點，但仍是收效甚微。有一次，當(dāng)他們故伎重演時，我終于忍無可忍，把名單直接報到了年級，原以為他們會很緊張的主動找到我承認(rèn)錯誤，結(jié)果是他們?nèi)耘f我行我素，即使被叫到年級主任辦公室挨訓(xùn)仍是一副不以為然的態(tài)度。面對他們的麻木和冷漠，我開始有了打退堂鼓的念頭，這樣的朽木豈可雕也？當(dāng)我正準(zhǔn)備遞交辭呈時，班里有幾個學(xué)生主動召集同學(xué)召開班會布置各班委的具體任務(wù)，陸續(xù)地，我接到了他們挽留我的電話和短信，他們在向我道歉的同時，也說出了他們發(fā)自肺腑的聲音：“老師，我們真的知道自己錯的不應(yīng)該，但是有時候我們的確很難控制自己，我們之前有近一年時間因為訓(xùn)練專業(yè)課和文化生作息時間有很多差異，現(xiàn)在用同樣的紀(jì)律要求我們和文化生一樣的確太難了。”是啊，按時到校，安靜耐心認(rèn)真的聽一堂課，對普通文化班學(xué)生來說是輕而易舉的事，但對于好動、活潑、好自由的藝術(shù)班學(xué)生來說，無異于登天，注意力能集中30分鐘已是他們的極限了，于是我準(zhǔn)備從增強(qiáng)自我約束能力和自我管理意識抓起，制定計劃從一點一滴做起，相信努力堅持，終將有成效。首先，讓一周遲到四次的學(xué)生減少到一周兩次，再到一周一次，最后杜絕遲到習(xí)慣。其次，讓注意力不集中的學(xué)生從一節(jié)課聽10分鐘到堅持聽20分鐘、30分鐘，再到堅持完整地聽完一節(jié)課。慢慢地培養(yǎng)興趣并堅持到底。一個月后班級風(fēng)貌有了明顯好轉(zhuǎn)。

但好景不長，半月后的晚自習(xí)上，班委會反映說幾個體育生因為其他班同學(xué)說藝術(shù)班學(xué)生頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)，當(dāng)場與其大打出手，其他藝術(shù)生也很不服氣，認(rèn)為文化班同學(xué)歧視他們。聽聞此事后，我本想大發(fā)雷霆，但想到這些一貫“另類”的藝術(shù)生居然也有強(qiáng)烈的自尊心和集體榮譽(yù)感，心頭為之竊喜，何不就此激發(fā)一下他們的斗志呢？于是，利用晚自習(xí)時間，我專門召開主題班會表揚(yáng)了學(xué)生們愛護(hù)班級形象的集體主義觀念，同時又指出用拳頭解決問題是不可取的，如果想改變他人對自己的看法，一定要規(guī)范自己的言行舉止，而當(dāng)前專業(yè)科考試已經(jīng)結(jié)束的情況下，最主要的任務(wù)是盡最大努力學(xué)好文化課，讓其助文化課一臂之力。一番勸導(dǎo)后，學(xué)生們平靜了許多，班內(nèi)不少學(xué)生爭分奪秒，備戰(zhàn)高考。

接下來的日子里班級管理漸漸步入正規(guī)，可是四五月份的幾次模擬考試又使得部分藝術(shù)生泄氣了。于是我單獨找到幾個情緒波動比較大的學(xué)生個別談心，幫助他們樹立信心，并告誡他們過程比結(jié)果更值得珍惜把握的道理，并就他們各學(xué)科的具體情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，并在生活中給予關(guān)心，如，有些藝術(shù)生因身體不舒服請病假，我關(guān)切的詢問原因并幫其測量溫度；當(dāng)天氣忽冷忽熱，個別學(xué)生衣物不夠時，我主動為其找來衣服；體育生運動量大上下樓買水不方便，于是，我讓班委會負(fù)責(zé)人用班費給班級買來飲水機(jī)；由于我們教室在樓頂，夏季比較炎熱，導(dǎo)致班級學(xué)生無法安心學(xué)習(xí)，我及時將這一情況反應(yīng)到學(xué)校，一周之內(nèi)教室里壞的風(fēng)扇不僅進(jìn)行了更換或維修，同時又添置了兩臺新吊扇，為學(xué)生們提供了更為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

高考前打掃教室時，當(dāng)時盡管我生病感冒，身體非常不舒服，但我仍然和學(xué)生們一起動手，很快的清理了衛(wèi)生死角，學(xué)生們身受感動，叮囑我要多休息，還主動為我買了藥和水。

高考成績下來后，藝術(shù)生僅重點達(dá)線近10位，本科達(dá)線30余人，許多學(xué)生第一時間向我報告了喜訊，并感謝我給予他們的無私的幫助，那一瞬間的幸福感和喜悅之情難以言表。

班級管理，仁者見仁智者見智，對于藝術(shù)生而言，給予他們更多的關(guān)懷和特別的愛，一切問題就將迎刃而解。

參考文獻(xiàn)

[1]李銀花.班級之主管——班主任[J].青海教育. 2009（03）

[2]葉引姣.班主任的班級柔性管理[J].教書育人. 2006（13）