李飛

初中化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效組織要激發(fā)學(xué)生的合作興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，并學(xué)會(huì)整合相應(yīng)的知識(shí)；在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，最終形成有效的化學(xué)探究，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與合作探究素質(zhì)，最終啟動(dòng)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，著眼于以素質(zhì)與創(chuàng)新精神培養(yǎng)為重點(diǎn)的新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建。本文從激發(fā)興趣、突出重點(diǎn)知識(shí)、提升能力等方面進(jìn)行了綜合探索。

初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 組織

【中圖分類號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）26-0005-01

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分， 初中生接觸豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，既好奇又激動(dòng)，但是學(xué)生往往不知道怎樣更好地開展合作探究活動(dòng)，將實(shí)驗(yàn)過程完善起來，探究實(shí)驗(yàn)所帶來的化學(xué)知識(shí)體系，形成化學(xué)科學(xué)思維模式。本文從激發(fā)興趣、突出重點(diǎn)知識(shí)、提升能力等方面進(jìn)行了綜合探索。

1.拓寬視野，激發(fā)興趣

初中數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中要激發(fā)學(xué)生的合作興趣，否則學(xué)生在合作過程中無法發(fā)揮其潛能，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果降低。為了激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，教師必須要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程中拓展更多的內(nèi)容，以此拓寬學(xué)生的視野，保證學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中積極參與，并且拓展教材內(nèi)容，形成核心素養(yǎng)的培育。例如：在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用H2O2（雙氧水），利用試管、導(dǎo)管、水

槽、集氣瓶等裝置來完成實(shí)驗(yàn)過程中，明確方程式

。然后請(qǐng)學(xué)生們思考，制取氧氣

還可以選擇什么方法？然后請(qǐng)學(xué)生們自主實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并在教師認(rèn)同后，發(fā)放相應(yīng)的設(shè)備，請(qǐng)學(xué)生們小組內(nèi)自己制取氧氣。同時(shí)，氧氣制取實(shí)驗(yàn)完成之后，教師請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)拓展，在小組合作過程中將知識(shí)進(jìn)行全面整理。例如：制取氧氣的實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以組織學(xué)生聯(lián)系《空氣》的課程，形成“空氣與環(huán)?！钡恼n題探索，整理分析問題：在你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？大氣污染會(huì)造成哪些危害？為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？這樣就在實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程中將實(shí)驗(yàn)拓展到了多元化的拓展，將合作實(shí)驗(yàn)拓展到了合作課題的分析探索，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.突破重點(diǎn)，整合知識(shí)

初中數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)整合相應(yīng)的知識(shí)。首先，要在實(shí)驗(yàn)過程中突破教學(xué)重難點(diǎn)?；瘜W(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)要依靠實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來突破，學(xué)生的印象就更深，教學(xué)效果也更為理想。例如：教學(xué)《酸的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用》的教學(xué)過程中請(qǐng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)體會(huì)酸能跟金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)： 取一根生銹的鐵釘，放入試管，加入適量的稀鹽酸，寫出該實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)之后就能夠明確教學(xué)的重難點(diǎn)，掌握酸的化學(xué)性質(zhì)：酸與活潑金屬反應(yīng)產(chǎn)生氫氣和鹽。其次，組織實(shí)驗(yàn)過程中小組同學(xué)一起合作來整理知識(shí)點(diǎn)，例如：在完成酸與鐵釘?shù)膶?shí)驗(yàn)過程中，教師組織學(xué)生在合作實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行討論，學(xué)生就結(jié)合教材，自己書寫化學(xué)式，組內(nèi)交流，然后組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，最后交給教師，由教師評(píng)價(jià)。最后教師請(qǐng)各小組的同學(xué)將“酸的性質(zhì)”編寫成兒歌來記憶，組內(nèi)編寫，共同分享。教師的任務(wù)是引導(dǎo)、協(xié)助和點(diǎn)撥，這樣在教師的引導(dǎo)下思考、分析、歸納和總結(jié)，可以在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)方面有質(zhì)的飛躍，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生。

3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提升能力

教師要在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)需要觀察，實(shí)驗(yàn)和觀察都應(yīng)做好記錄，實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)條件的控制，有的實(shí)驗(yàn)要做量的觀測(cè)，測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)需要進(jìn)行處理和分析。首先，要在合作實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)各小組集體討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行假設(shè)。實(shí)驗(yàn)假設(shè)是一種非常明確的可驗(yàn)證描述，可以依據(jù)心理學(xué)家觀察數(shù)據(jù)對(duì)其作出評(píng)估，假設(shè)的內(nèi)容要整理出集體意見，對(duì)于不同意見也要詳細(xì)記錄，便于后期進(jìn)行對(duì)比整理。其次，要在實(shí)驗(yàn)過程中組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，大家暢所欲言設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，在教師的批閱之后最終確定實(shí)驗(yàn)程序。另外，組織學(xué)生自由開展實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)要分工明確，各自都有任務(wù)，做出詳細(xì)的記錄，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。最后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)與分析，發(fā)現(xiàn)共性問題，應(yīng)及時(shí)向全體學(xué)生做補(bǔ)充指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作技能有錯(cuò)誤或觀察判斷不正確時(shí)，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生糾正。

綜上所述，初中化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的有效組織要激發(fā)學(xué)生的合作興趣；要引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，并學(xué)會(huì)整合相應(yīng)的知識(shí)；在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，最終形成有效的化學(xué)探究，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與合作探究素質(zhì)，最終啟動(dòng)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，著眼于以素質(zhì)與創(chuàng)新精神培養(yǎng)為重點(diǎn)的新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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