吳靖怡

教育的目的是為世界培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，高中語(yǔ)文在語(yǔ)文教育中的地位不言而喻，因此教育部門(mén)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的狀況也有著很高的關(guān)注度。自改革開(kāi)放后我國(guó)恢復(fù)了高考制度，高中語(yǔ)文作為高考必考的一門(mén)學(xué)科也一直受到學(xué)界的關(guān)注，為了讓課本上的知識(shí)更有條理性，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高高中語(yǔ)文教育的效果，我國(guó)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高中語(yǔ)文課本進(jìn)行了整改，并提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群這樣不同以往的說(shuō)法。當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)主要是圍繞著數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群展開(kāi)的，得益于這樣的區(qū)分，學(xué)生在課余時(shí)間可以針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，同時(shí)這樣區(qū)分過(guò)后對(duì)教育界相關(guān)人士希望構(gòu)建一個(gè)完善的資源庫(kù)的目標(biāo)也很有幫助。

高中語(yǔ)文 學(xué)習(xí)任務(wù)群 教學(xué)資源庫(kù) 構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）26-0069-02

就在兩年前，我國(guó)教育部針對(duì)高中語(yǔ)文教育出臺(tái)了新的規(guī)定，其中就將學(xué)習(xí)任務(wù)群這一新的概念擺到了社會(huì)大眾的面前。學(xué)習(xí)任務(wù)群概念的提出對(duì)語(yǔ)文教育界來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的沖擊，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式是根據(jù)課本的排版和內(nèi)容進(jìn)行順序講解，學(xué)生可能今天學(xué)習(xí)的是古文，明天學(xué)習(xí)的就是散文。人教版語(yǔ)文課本有選修和必修兩類(lèi)，五本必修課本和兩本選修課本中選文類(lèi)型排版較為類(lèi)似，學(xué)生擅長(zhǎng)的點(diǎn)不一樣，全能的學(xué)生畢竟不多，在原來(lái)的教學(xué)模式里學(xué)生很難有一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。新的課改對(duì)教師的教學(xué)方式要求更高，同時(shí)教師需要根據(jù)劃分的任務(wù)群進(jìn)行講解，這樣有利于讓學(xué)生得到專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化的機(jī)會(huì)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的研讀熱情，提高學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)有很大的幫助，因此能夠更好的達(dá)到教育預(yù)期的效果。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)群

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)群的劃分

新課程標(biāo)準(zhǔn)中將高中語(yǔ)文課本的選文從類(lèi)型上進(jìn)行了劃分，根據(jù)對(duì)人教版課本的劃分來(lái)看，當(dāng)前主要?jiǎng)澐至耸鍌€(gè)區(qū)域，必修內(nèi)容中有七個(gè)區(qū)域，古詩(shī)群中的所有古詩(shī)并不是都在某一個(gè)課本中的，必修一到五中的古詩(shī)都在該群中，同樣的高中語(yǔ)文涉及到的現(xiàn)代散文也都在一個(gè)群里。雖然各區(qū)域劃分的依據(jù)相當(dāng)明確，但是這些區(qū)域并非完全對(duì)立的，有的群之間還存在共同的知識(shí)內(nèi)容?？梢匝悦鞯氖呛芏嗳蝿?wù)群都對(duì)學(xué)生有詞匯積累的要求，也有很多群都對(duì)學(xué)生有寫(xiě)作能力的要求，有的則是對(duì)學(xué)生有理解能力的要求。學(xué)生不僅需要對(duì)單獨(dú)的群有所涉獵，還要對(duì)高中語(yǔ)文所教的東西有了解。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教師自身要對(duì)課程內(nèi)容熟記，因此針對(duì)這些任務(wù)群也需要被整合起來(lái)形成一個(gè)集合，方便教師和學(xué)生查閱。

（2）高中語(yǔ)文中劃分學(xué)習(xí)任務(wù)群的好處

教育部的每一次課改，都是希望我國(guó)教育事業(yè)的前景越來(lái)越好，兩年前針對(duì)高中語(yǔ)文的一次課改是近些年來(lái)一次較大規(guī)模的課改活動(dòng)，可以預(yù)計(jì)其正面作用不可估量。劃分區(qū)域之后的好處主要體現(xiàn)在教學(xué)方面：教學(xué)形式得到了改善，類(lèi)型的劃分讓學(xué)生有一個(gè)全新的體驗(yàn)，中外文本區(qū)分，古今文本區(qū)分，詩(shī)歌文章區(qū)分，讀和寫(xiě)區(qū)分，理解和記憶區(qū)分。教師借助于這些任務(wù)群，讓學(xué)生體味文字的魅力，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程。如人教版的散文，必修課本中有一篇朱自清的散文荷塘月色，這篇文章被排版在課本的前列。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師就可以將課本中的散文串聯(lián)起來(lái)，在講解荷塘月色的時(shí)候，穿插進(jìn)其余優(yōu)秀散文的知識(shí)和意象含義。這樣相互串聯(lián)的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生經(jīng)?；仡檶W(xué)過(guò)的文章，也能提前接觸尚未學(xué)到的文章，對(duì)于學(xué)生在該專(zhuān)題方面的提升有很大的幫助。除了教學(xué)形式因此得到了改善外，教學(xué)方法和檢驗(yàn)形式也會(huì)得到改善，這些都是可以預(yù)知的。

2.構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)

（1）構(gòu)建課程目標(biāo)總庫(kù)

就像圖書(shū)都需要一個(gè)目錄作為總覽一樣，構(gòu)建的資源庫(kù)也需要有一個(gè)總結(jié)。該庫(kù)中要包含所有高中語(yǔ)文教育中學(xué)生需要了解和掌握的各種知識(shí)，同時(shí)還要有一些指導(dǎo)性的課外資源加入，比如人教版的課本中有不少的生僻字，該庫(kù)中就可以收錄進(jìn)一些這些字的讀音及釋義。對(duì)教師的要求是要對(duì)該庫(kù)的內(nèi)容熟練掌握，只有這樣為學(xué)生講解的時(shí)候才能有條不紊，學(xué)生則只需要對(duì)該庫(kù)的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，能夠大致了解就可以。

（2）構(gòu)建能力培養(yǎng)庫(kù)

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言有很多基本要求需要掌握，首先就是詞匯量的記憶，以人教版課本中《夢(mèng)游天姥吟留別》為例，姥字讀音同母，若是學(xué)生讀作老，豈不貽笑大方，因此要注重積累詞匯。其次是閱讀理解能力，面對(duì)一篇文章時(shí)只識(shí)得其中的所有字詞，當(dāng)這些字詞組合起來(lái)的時(shí)候卻不知其意，這樣并不能算是閱讀而是辨認(rèn)字詞，因此閱讀能力的培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的。最后課外閱讀能力，學(xué)好語(yǔ)文只依靠課本是不夠的，還要在課余時(shí)間多讀書(shū)充實(shí)自己，加強(qiáng)課外拓展訓(xùn)練。為了構(gòu)建這樣一個(gè)能力培養(yǎng)庫(kù)，可以為其中添加大量教材中的生詞，同時(shí)加入適量?jī)?yōu)秀的課外文章以供學(xué)生閱讀。

（3）構(gòu)建綜合能力考察庫(kù)

高考題目中有古文閱讀、詩(shī)歌閱讀、現(xiàn)代文閱讀、看要求寫(xiě)作文。這些題目都需要考生能夠讀懂其中的字句，還要答出與文章相關(guān)的題目，因此需要學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)。除此之外，學(xué)生想要快速的記憶一些生僻的字詞，只靠觀看也是不夠的，還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪瑢?xiě)。構(gòu)建該庫(kù)時(shí)可以考慮將各個(gè)相關(guān)的區(qū)域內(nèi)都添設(shè)讀寫(xiě)環(huán)節(jié)，比如人教版教材中《燭之武退秦師》課后擴(kuò)展中可以增加燭之武相關(guān)的古文，讓學(xué)生對(duì)其中的經(jīng)典句子進(jìn)行翻譯，考察其理解能力，《詩(shī)經(jīng)小雅》的課外拓展中也可以加入《詩(shī)經(jīng)》某些詩(shī)歌，讓學(xué)生指出其情感寄托?；蛘呤窃凇堆b在套子里的人》這類(lèi)文章的課外擴(kuò)展中加入學(xué)生續(xù)寫(xiě)的題目，讓學(xué)生根據(jù)文章主旨進(jìn)行可能的續(xù)寫(xiě)，這樣對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)能力提升都有好處。再或者在《邊城》、《談中國(guó)詩(shī)》這類(lèi)文章后加上讓學(xué)生寫(xiě)自己感想的題目，以考察學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

3.構(gòu)建資源庫(kù)時(shí)應(yīng)該注意的方面

構(gòu)建資源庫(kù)時(shí)需要本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，因?yàn)樵撡Y源庫(kù)是面向廣大師生的，是關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的大事，不能有絲毫馬虎。實(shí)際的構(gòu)建工作進(jìn)行時(shí)需要注意這些方面：第一資源內(nèi)容要切合實(shí)際，要和課程有所關(guān)聯(lián)。學(xué)生在瀏覽資源庫(kù)時(shí)找到的全是與高中課程關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)該資源庫(kù)產(chǎn)生不好的印象，因此不再使用資源庫(kù)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不能達(dá)到構(gòu)建的初衷。第二要注意完善資源庫(kù)，讓其更好的為師生服務(wù)。資源庫(kù)的構(gòu)建和完善不是一朝一夕所能完成的，因此如果有新的資源出現(xiàn)或者是對(duì)原有的資源有更好的修改意見(jiàn)，管理人員就需要對(duì)資源庫(kù)中的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，做到實(shí)時(shí)更新，不影響師生的使用體驗(yàn)。第三是注意方法的使用，構(gòu)建資源庫(kù)需要多種方法結(jié)合。工作者需要通過(guò)瀏覽權(quán)威網(wǎng)站獲取與高中語(yǔ)文課程中相關(guān)的優(yōu)秀文章，還可以根據(jù)優(yōu)秀教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為資源庫(kù)添加學(xué)習(xí)方法等。

4.結(jié)束語(yǔ)

資源庫(kù)的構(gòu)建不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很有幫助，而且也為教師的備課教學(xué)提供了便利。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)是一件極有意義的事情，但是構(gòu)建時(shí)也要注意方法和課程目標(biāo)，達(dá)到最好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]范逸洲，汪瓊.學(xué)業(yè)成就與學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)——基于學(xué)習(xí)分析領(lǐng)域中預(yù)測(cè)指標(biāo)的文獻(xiàn)綜述[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2018（1）.

[2]張婧.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建及應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015，（01）.

[3]蔡可.基于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)[J].語(yǔ)文學(xué)習(xí)，2018（1）.

[4]胡楠.把握年齡特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——淺談高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中學(xué)語(yǔ)文，2010（24）.

[5]鄭桂華.高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)建議[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2017（3）.

[6]徐鵬.基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中語(yǔ)文教科書(shū)編制[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2017（3）.