周芳

摘要：語(yǔ)言是重要的交際工具，而口語(yǔ)是交際的一個(gè)重要的表現(xiàn)形式，初中語(yǔ)文教學(xué)重要的組成之一就是口語(yǔ)交際。初中階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，正是各方面能力得到提升的關(guān)鍵期，時(shí)代發(fā)展需要他們要有良好的交際能力?？谡Z(yǔ)交際的教學(xué)是一種雙向的交流活動(dòng)，初中語(yǔ)文教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言的情境，讓學(xué)生參與到交流活動(dòng)中去，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；口語(yǔ)交際教學(xué)；有效策略淺析

然而，語(yǔ)文教師要實(shí)施和落實(shí)好口語(yǔ)交際教學(xué)并不是那么容易的事情。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)中的口語(yǔ)交際，有部分教師把它當(dāng)作教學(xué)的附庸、課堂的點(diǎn)綴，讓它成了語(yǔ)文教學(xué)中可有可無(wú)的一項(xiàng)內(nèi)容。許多教師更是忽略而過(guò)，或者只是蜻蜓點(diǎn)水，不組織收集資料，開(kāi)展活動(dòng)。根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要性，課堂上不給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，不讓學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)。針對(duì)以上原因，本人認(rèn)為可從以下幾方面來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情

口語(yǔ)交際活動(dòng)是在特定的語(yǔ)言環(huán)境里生成的一種語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)生只有在這個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境里，才能夠帶著興趣去進(jìn)行情感體驗(yàn)?？谡Z(yǔ)交際存在的環(huán)境其實(shí)無(wú)所不在，對(duì)于初中生來(lái)講，語(yǔ)文課堂就是口語(yǔ)交際活動(dòng)的主陣地。例如，閱讀課的教學(xué)，我在教學(xué)《背影》時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體感知，都或多或少的獲得一些感悟，了解到父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，這是學(xué)生情感上的體會(huì)，也許還不是那么深刻，也不一定有條理，為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)和表達(dá)能力，我安排了一個(gè)小組交流互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)課文，先小組內(nèi)自由討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，對(duì)文章又有了進(jìn)一步的了解，知道了作者對(duì)父親的情感的變化，然后小組再派代表在課堂上展示說(shuō)話，這樣既讓學(xué)生加深了對(duì)文本的解讀，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。作文課的教學(xué)，在我布置完題目及要求之后，學(xué)生的構(gòu)思及作文講評(píng)，都采用教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相交流，激發(fā)了他們的熱情，開(kāi)拓了學(xué)生的寫(xiě)作思路，也鍛煉了他們的說(shuō)話能力。除了課堂上，在學(xué)校進(jìn)行的一切活動(dòng)，都可以鍛煉學(xué)生的交際能力，例如，每天早上的晨讀時(shí)間、課前三分鐘的演講、主題班會(huì)、班干部競(jìng)選活動(dòng)、課代表的總結(jié)會(huì)等等，我都充分地利用起來(lái)，不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)我還注意在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，只做一個(gè)觀賞者，讓學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)揮，不去限制和約束他們，只是在他們遇到疑惑時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，有效地提升了學(xué)生的口語(yǔ)交際的素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的交際技巧，提高口語(yǔ)交際能力

我在課堂上對(duì)學(xué)生講授口語(yǔ)交際的技巧，具體來(lái)說(shuō)就是要做到：說(shuō)話要流利、言簡(jiǎn)意賅、規(guī)范得體，讓學(xué)生在回答問(wèn)題和課堂討論中要盡量做到這幾點(diǎn)。說(shuō)話流利是讓學(xué)生做到說(shuō)話要語(yǔ)意連貫，不能前言不搭后語(yǔ)；言簡(jiǎn)意賅是讓學(xué)生在說(shuō)話時(shí)盡量語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，說(shuō)話不能沒(méi)有重點(diǎn)，不說(shuō)廢話，在日常說(shuō)話時(shí)盡量做到簡(jiǎn)潔；規(guī)范得體是要學(xué)生在說(shuō)話時(shí)，要看說(shuō)話的對(duì)象，不同的人、不同的場(chǎng)合說(shuō)的話也不同。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練時(shí)，要給學(xué)生一定的交際技巧的指導(dǎo)，口語(yǔ)交際是以說(shuō)話技巧的高低、言語(yǔ)和舉止是否得體為準(zhǔn)繩的，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。我在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的活動(dòng)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們知道與他人交往時(shí)要輕松自然，要沉著自若，要學(xué)會(huì)微笑，微笑是人際交往中的第一個(gè)行為，一個(gè)真誠(chéng)的微笑能夠叩開(kāi)與他人溝通的大門(mén)。平時(shí)我還注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，原因不在于語(yǔ)法是否準(zhǔn)確，而在于學(xué)生的詞匯量的多少，只有平時(shí)注意多積累，這樣才能在與他人的交流中，說(shuō)話有重點(diǎn)、幽默風(fēng)趣、有智慧。鼓勵(lì)學(xué)生多與他人溝通交流，因?yàn)檎f(shuō)話的對(duì)象不同，內(nèi)容、方式、感覺(jué)等也不同，接觸的人多了，交流的也多，就會(huì)在大腦中形成一種潛意識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就會(huì)得到提高。

三、充分發(fā)揮教材的作用，提升口語(yǔ)交際的能力

要提升初中生的口語(yǔ)交際能力，教材有著至關(guān)重要的地位，每一冊(cè)教材的單元后都設(shè)計(jì)了口語(yǔ)交際活動(dòng)，內(nèi)容都是與單元的內(nèi)容緊密聯(lián)系的，也密切關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，部編語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)是“復(fù)述與轉(zhuǎn)述”。

這樣的練習(xí)不是單純地獨(dú)立存在的，我會(huì)隨時(shí)把這樣的訓(xùn)練體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，把閱讀教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。復(fù)述就是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言把課文重點(diǎn)突出、條理清晰的表述出來(lái)，復(fù)述能夠進(jìn)一步讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，也能培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、善握課堂教學(xué)，充分強(qiáng)化雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練

師生互動(dòng)是師生雙方積極主動(dòng)參與教學(xué)的表現(xiàn)，同時(shí)也可在師生間構(gòu)建一座相互溝通與交流的橋梁。作為語(yǔ)文教師的我們針對(duì)課文內(nèi)容或日常生活中的現(xiàn)象可以在課堂上多設(shè)計(jì)一些與學(xué)生互動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容。如：在一個(gè)輕松的談話環(huán)境中開(kāi)展師生一問(wèn)一答，師生共同演示，師生一起討論，師生對(duì)話等形式。同時(shí)生生互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)的重要方式。在課堂上，教師可組織安排一些如：討論、復(fù)述、爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，互相促進(jìn)，互相提高。這也是讓每位學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的很好的機(jī)會(huì)。如我講解語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《周莊水韻》時(shí)就運(yùn)用了此法。本篇課文是一篇寫(xiě)景的游記課文，該課文描繪了一幅美麗的周莊水景，為學(xué)生們帶來(lái)了一種美的享受，我在教學(xué)中，把口語(yǔ)訓(xùn)練融入到課文教學(xué)中來(lái)。第一步，加強(qiáng)課文朗讀。把周莊的美麗風(fēng)光通過(guò)紀(jì)錄片的形式為學(xué)生放映出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在文中找出描寫(xiě)景物的優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)，帶有感情地朗讀這些語(yǔ)句，從而增加對(duì)文章的印象。第二步，看圖說(shuō)話。讓學(xué)生找出紀(jì)錄片中拍攝到的美麗風(fēng)光的畫(huà)面，作為看圖說(shuō)話的內(nèi)容，小組間討論、交流、爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)等方式互相間說(shuō)出圖畫(huà)的美麗，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，互相促進(jìn)，互相提高并且老師也參與進(jìn)討論中去，使師生互動(dòng)做得更好，這也是讓每位學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的很好的機(jī)會(huì)。這樣我的課堂就讓學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)了，活躍起來(lái)了，使學(xué)生掌握好了課文知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，為了提高初中生的口語(yǔ)交際能力，初中語(yǔ)文教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們參與口語(yǔ)交際活動(dòng)的興趣，緊密結(jié)合教材，采用多種形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)和生活中多說(shuō)多練，不斷積累，切實(shí)提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升自己的人際交往的能力。

參考文獻(xiàn)：

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