楊苗苗

隨著社會的發(fā)展，如今的幼兒基本都是獨生子女，在家里都是被當做“小太陽”“小皇帝”對待，不少幼兒從小養(yǎng)成了飯來張口，衣來伸手的嬌生慣養(yǎng)習慣。生活自理能力普遍差。因此，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)尤為重要，也將是幼兒園工作的重中之重。哪如何培養(yǎng)幼兒良好生活行為習慣呢？下面我就幾年來的教育實踐談一下自己的看法。

一.利用游戲活動培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習慣

一個人的生活習慣是從小養(yǎng)成的，總是和他們生活上的自理能力聯系在一起的，它將主宰人的一生?？涩F在許多孩子生活習慣不好，一個重要的原因就是自小在生活自理上缺少鍛煉造成的。不少家長對孩子過分溺愛，過于保護，總是強調孩子年齡小，輕視孩子勞動習慣的培養(yǎng)，從而阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。比如：小班的幼兒，在家里都是家人給孩子脫穿衣服的，入園后，午睡時要脫穿衣服，可忙壞了我們小班的老師，一個脫了一個脫，一個穿了一個穿，就這脫穿衣服花費好多時間。后來，老師把這些創(chuàng)編成游戲，讓幼兒在游戲活動中去得到鍛煉。首先，教師做示范，然后再讓幼兒嘗試自己給自己穿脫衣服，最后比賽看誰脫得快穿得整齊。沒想到小朋友們玩得真開心，興趣也非常高，做得都很認真，從此也都學會了脫穿衣服?？梢姡灰獜暮⒆拥哪挲g特點和實際出發(fā)，要求和教育孩子自己的事情自己做，在孩子力所能及的范圍內，做一些日常生活中天天碰到的又不難做到的事，讓他們從中獲得成功的喜悅，激發(fā)進一步勞動的熱情，使孩子及早擺脫成人的照顧，養(yǎng)成良好的行為習慣。

二.從實際出發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣

在幼兒玩玩具的時候，我們發(fā)現有相當一部分幼兒不會整理玩具，不愛護玩具，各種游戲材料扔得滿地，大部分幼兒不收拾玩具，這樣下去對幼兒的發(fā)展極其不利。針對這種情況，教師組織幼兒活動，在活動中引導幼兒養(yǎng)成良好的習慣。比如：在游戲前總是和藹可親地對他們說：“玩具寶寶和我們小朋友們是好朋友，它們也怕疼，我們小朋友們要保護它們、愛護他們，千萬別把它們亂扔，好嗎？”在幼兒游戲后，要求幼兒玩完玩具放回原處，就用游戲的口吻對孩子說：“玩具寶寶們要回家了，你們幫它們找找家在哪兒，把它們送回家吧！”就這樣提醒幼兒及時把玩具整整齊齊地放回原處。當幼兒把玩具放好以后教師再給予肯定和表揚。

三、教師言傳身教，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

榜樣的力量是無窮的，幼兒教師在幼兒園和幼兒時時刻刻在一起，她們的言談舉止對幼兒有重要的影響。孩子們常說的一句話是“老師都是這樣的”。因此，教師要求孩子在地上撿玩具時，老師也要求自己去撿，不能讓孩子去撿，自己卻站在那兒不動，還對著孩子的行為指手畫腳的。所以，我們幼兒教師不能只做語言的巨人，行動的矮子，自己的一言一行要處處成為幼兒的表率。

四、家園一致，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。

幼兒生活習慣的培養(yǎng)，僅僅光靠幼兒園是不行的，必須家園密切配合，共同教育方能見效。比如；小班幼兒學習了自己脫穿衣服，幼兒園通過示范、引導、手把手的教等形象具體的方法交過后，可以把這些告訴家長，讓家長在家里利用好的方法來繼續(xù)引導，促進幼兒又快又好的掌握脫穿衣服的技能。但是，如果是幼兒園一方面提要求、教方法，家長不管不問，在家里不給幼兒自己嘗試和練習的機會，或者要求不一致，一定會影響幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

總之，幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是在不斷重復中逐漸養(yǎng)成的，作為老師和家長要始終如一，持之以恒，不斷的進行培養(yǎng)，才能使孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，我們堅信良好的行為習慣將會陪伴幼兒一生健康快樂的成長。