姚銀房

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步信息化教學(xué)也得到了迅速發(fā)展，在受到了社會各界的關(guān)注的同時(shí)，信息化教學(xué)模式也被廣泛地運(yùn)用到教育領(lǐng)域中并取得了良好的成效。而微課的興起和運(yùn)用代表著傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)進(jìn)入到了線上模式，為了能夠適應(yīng)信息時(shí)代的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;微課教學(xué);實(shí)踐探析

微課教學(xué)模式，所謂的微課通俗地說就是利用多媒體信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過視頻拍攝的方式把教學(xué)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，用5分鐘到15分鐘的時(shí)間進(jìn)行針對性講解和實(shí)踐的一種數(shù)字化教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，微課所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容具有碎片化、點(diǎn)狀的特點(diǎn)，無論是在講授、分析教材中的重、難點(diǎn)題型、或者在考點(diǎn)的歸納方面都起到了重要的作用。

一 通過微課做好課前導(dǎo)入工作

相比較于其他類型的教學(xué)模式，微課教學(xué)的教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、內(nèi)容針對性強(qiáng)、擺脫時(shí)間與空間的局限性等特點(diǎn)，而在具體教學(xué)實(shí)踐過程中微課的優(yōu)勢更多。教師在把微課教學(xué)引入到英語課堂中的時(shí)候，要進(jìn)行深入探索與研究，把微課給課堂教學(xué)帶來的效益最大化。例如教師在講解人教版初中英語八年級上冊《unit 2 Whats the matter？》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，如果要把課文中‘health這一部分內(nèi)容讓學(xué)生完全掌握，教師就要及時(shí)地對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行全面性改變，擺脫傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式的限制和影響，幫助學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)良好、和諧的對話情境。例如教師在教學(xué)中可以利用課堂中的多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，把課前精心準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行播放：畫面中的背景是一個(gè)醫(yī)院，有一個(gè)患有腹痛的病人用雙手捂著自己的肚子在護(hù)士的攙扶下艱難地走到了診斷室，在與醫(yī)生經(jīng)過一段時(shí)間的交流之后，畫面中開始出現(xiàn)了課文的核心內(nèi)容：Whats the matter？/maybe I....../you should better......。利用微課視頻的方式把英語教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用動(dòng)態(tài)化的方式表現(xiàn)出來，這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)掌握教學(xué)內(nèi)容，為接下來的英語學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

二 利用微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)收益最大化

作為一種以信息技術(shù)為核心的數(shù)字化教學(xué)模式，從表面上來看，這種教學(xué)方式對于集中學(xué)生的注意力和培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力具有一定的作用，但并不能夠說明所有的教學(xué)內(nèi)容都可以用微課來表現(xiàn)。微課本身的針對性強(qiáng)、信息傳播速度快、課時(shí)較短，所以也決定了它在實(shí)踐教學(xué)過程中的使用對象只能是教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)。但是有一些英語教師雖然知道微課教學(xué)的特點(diǎn)，卻盲目地使用微課教學(xué)模式，認(rèn)為這樣可以全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。這樣做的后果就是學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的視覺疲勞，對于后續(xù)英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容關(guān)注度下降，英語課堂的教學(xué)質(zhì)量沒有上升反而出現(xiàn)下滑的情況。所以在教學(xué)中英語教師要把握好微課使用的頻率和次數(shù)，按照學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行針對性運(yùn)用，這樣才能夠發(fā)揮出微課教學(xué)應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

三 利用微課提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

相比較于小學(xué)階段的英語內(nèi)容，初中階段的英語教材包括了龐大詞匯量、語法、以及閱讀和寫作等內(nèi)容，所以教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)要按照教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，設(shè)置出一些針對性的方式方法。例如教師在講解單詞或者語法內(nèi)容的時(shí)候，如果沿用傳統(tǒng)、單一的說教模式，學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)時(shí)就會失去學(xué)習(xí)的積極性，這對于提高英語教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識是極為不利的。而把微課教學(xué)模式引入到英語教學(xué)過程中，就能夠把單詞通過圖片、視頻的方式進(jìn)行表現(xiàn)，學(xué)生的注意力不僅得到了提高，有利于深化學(xué)生的記憶和理解。除此之外，在英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)里，教師也可以把這些內(nèi)容制作成微課視頻讓學(xué)生觀看，或者找一些相關(guān)的電影素材制作成長視頻來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。處在初中階段的學(xué)生，他們對于事物有著強(qiáng)烈的探究欲和好奇心而且思維活躍，所以教師可以利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低不同制作出一些實(shí)用性強(qiáng)的英語教學(xué)課件，提高學(xué)生的整體英語水平。比如教師在講解與顏色相關(guān)的單詞時(shí)，可以利用微課視頻來把顏色表現(xiàn)出來：在視頻里有一只小獅子在草原上奔跑，學(xué)生就能夠知道草的顏色是green，獅子的顏色是yellow，并且迅速地記住。在英語教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師再把課堂中關(guān)于一些重點(diǎn)知識或者難點(diǎn)上傳到班級的QQ群、微信群、微信公眾號、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺里，幫助學(xué)生能夠做好課后的復(fù)習(xí)，而且學(xué)生也不會受到時(shí)間、環(huán)境的影響，這對于實(shí)現(xiàn)高效英語課堂具有重要的意義。

結(jié)語：

綜上，微課教學(xué)通過生動(dòng)、清晰、形象的方式為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)動(dòng)態(tài)化、具體化的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。把微課教學(xué)模式引入到初中英語教學(xué)中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和理解能力，還能夠提高整體的英語教學(xué)效果。讓學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)地加入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊一. 初中英語詞匯教學(xué)中微課的應(yīng)用優(yōu)勢與實(shí)踐策略探析[J]. 時(shí)代教育（2）：165-165.