彭佳玉

摘要：初中音樂(lè)學(xué)科是一項(xiàng)較為重要的科目。初中音樂(lè)不僅能豐富學(xué)生的情感世界，還能使學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)世界有不同的體會(huì)，其所包含的知識(shí)涉及初中樂(lè)理知識(shí)、情感與藝術(shù)理論知識(shí)等。本人從事音樂(lè)教學(xué)多年，在不斷的積累過(guò)程中總結(jié)了一些師生互動(dòng)的教學(xué)建議與大家分享。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍;創(chuàng)設(shè)情境;創(chuàng)新課堂

在初中音樂(lè)課堂上采用互動(dòng)教學(xué)的方法實(shí)質(zhì)上是教師根據(jù)課堂教學(xué)狀況靈活有效地采取多種形式的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)潛能的一個(gè)過(guò)程，使學(xué)生能夠在教師積極的引導(dǎo)下摒棄對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的誤解，正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)在生活和學(xué)習(xí)中的作用，進(jìn)而提高自身音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到個(gè)體的全面有效發(fā)展。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生間的良好互動(dòng)，才能有效地提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在美妙的音樂(lè)中獲得藝術(shù)熏陶，陶冶情操，從而提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力和審美情趣。

一、營(yíng)造寬松和諧的音樂(lè)課堂氛圍

初中階段的學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，都有著表達(dá)自我的強(qiáng)烈愿望，但是由于心智還不成熟，在自制力上也有所欠缺，所以這個(gè)階段的學(xué)生特別容易沖動(dòng)，在和教師溝通和交流之中經(jīng)常會(huì)有不愉快的經(jīng)歷，而一個(gè)寬松和諧的音樂(lè)課堂環(huán)境則能讓學(xué)生的情緒得到很好的緩解。例如，在教學(xué)《茉莉花》這首歌的時(shí)候，教師可以先用玻璃杯演奏幾首其他作品，引出《茉莉花》。之后，教師通過(guò)演奏《茉莉花》，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)作品中出現(xiàn)了哪些音，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的音樂(lè)課堂氛圍。接著，在學(xué)生唱完歌譜，且了解了漢族音樂(lè)的五聲調(diào)式等樂(lè)理知識(shí)之后，教師可以給學(xué)生講一講和《茉莉花》有關(guān)的故事，同時(shí)也讓學(xué)生回憶一下他們所熟知的和《茉莉花》相關(guān)的故事。寬松和諧的音樂(lè)教學(xué)課堂可以更好地激發(fā)出學(xué)生的積極性，并給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心。

二、建立良好的師生情感橋梁

要想和學(xué)生順利的進(jìn)行互動(dòng)，師生之間建立一個(gè)良好的情感關(guān)系是前提，當(dāng)老師和學(xué)生之間處于一種自由、民主、輕松愉快的氛圍中時(shí)，師生之間的關(guān)系能夠更加的融洽。在建立良好的師生情感橋梁需要老師做好兩個(gè)角色的扮演，一個(gè)是導(dǎo)演一個(gè)是演員，導(dǎo)演的任務(wù)是組織小演員（學(xué)生）在音樂(lè)課堂中，自由的發(fā)揮和表現(xiàn);而演員的任務(wù)是參與到學(xué)生之間，和小演員們一起歡歌雀舞。老師扮演好這兩個(gè)角色能夠更好的和學(xué)生成為相互信賴(lài)的好朋友，學(xué)生能更愿意和老師進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)，在這種平等、融洽的環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性都能得到很大的提升。對(duì)于老師來(lái)講，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生敢唱、敢演，給學(xué)生肯定，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。除此之外還可以創(chuàng)新課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的古板教學(xué)模式，給音樂(lè)課堂帶來(lái)一些現(xiàn)代、自由的氣息。比如說(shuō)，可以改變學(xué)生座位，將學(xué)生的座位擺成圓形或者馬蹄形，可以讓學(xué)生自由的表現(xiàn)自己，并且給予學(xué)生肯定，這樣能有效的拉近師生之間的心理距離。

三、創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境

初中音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以使用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。情境教學(xué)法是指在教學(xué)中讓情感和認(rèn)知結(jié)合，教師采用生動(dòng)形象的教學(xué)方式，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中讓學(xué)生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到活躍學(xué)生思維的目的。因此初中的音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)，要改善教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造出進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，采用音樂(lè)元素如音符壁畫(huà)、樂(lè)器模型等把教學(xué)布置成充滿(mǎn)音樂(lè)氛圍的地方。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)按照音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠有效的融入到教學(xué)情境里去認(rèn)真的學(xué)習(xí)音樂(lè)。將互動(dòng)性教學(xué)模式有效的滲透到初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)在音樂(lè)課堂教學(xué)開(kāi)始之前，就讓學(xué)生迅速的融入到音樂(lè)教學(xué)氛圍當(dāng)中。初中生活躍好動(dòng)，在課間休息時(shí)大都在進(jìn)行游戲活動(dòng)，因此，在課堂上需要讓學(xué)生的注意力完全集中到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)有效的創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可讓學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)《夢(mèng)駝鈴》時(shí)，可首先運(yùn)用多媒體來(lái)播放《夢(mèng)駝鈴》MTV的音樂(lè)視頻，讓學(xué)生在觀(guān)賞音樂(lè)視頻之后，來(lái)深入的體驗(yàn)歌曲當(dāng)中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵以及所展現(xiàn)出的情感。教師應(yīng)安排學(xué)生講述自己對(duì)這首歌曲的心得體會(huì)，并提示學(xué)生在這首歌曲當(dāng)中蘊(yùn)含的思念家鄉(xiāng)的淡淡的鄉(xiāng)愁情緒。教師可借助于創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)愁的思鄉(xiāng)之情的教學(xué)情境，來(lái)開(kāi)展師生之間良好的交流，讓學(xué)生來(lái)展現(xiàn)出對(duì)于家鄉(xiāng)的濃濃的眷戀之情與熱愛(ài)之情，以此來(lái)深入的體驗(yàn)到《夢(mèng)駝鈴》歌曲當(dāng)中的鄉(xiāng)愁，讓學(xué)生能夠感悟到游子在異鄉(xiāng)時(shí)，那濃得化不開(kāi)的思鄉(xiāng)的深情。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)與掌握音樂(lè)知識(shí)，并獲得自身真實(shí)的的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠愛(ài)上音樂(lè)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

四、創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)方法

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用互動(dòng)性教學(xué)模式的關(guān)鍵點(diǎn)在于：“師生之間必須進(jìn)行良好的互動(dòng)交流”借助于互動(dòng)交流，能夠讓初中生深入的理解與掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，讓教師來(lái)發(fā)現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中存在的不足之處，并在教學(xué)當(dāng)中有效的進(jìn)行改進(jìn)與完善。較好的提升初中音樂(lè)教學(xué)的效率與質(zhì)量。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師必須采用多樣化的教學(xué)方式，并通過(guò)自我的不斷研究與實(shí)踐，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，有效的開(kāi)展初中音樂(lè)互動(dòng)式教學(xué)。教師可充分運(yùn)用下述的幾種方法：第一、多媒體輔助教學(xué)法。教師可在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法，來(lái)播放MTV的音樂(lè)視頻，直接形象的呈現(xiàn)音樂(lè)歌曲。例如在教學(xué)《草原放歌》時(shí)，教師可播放《天路》《阿姐鼓》等相同類(lèi)型的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)討論不同音樂(lè)風(fēng)格的歌曲的意境。第二，課堂歌友會(huì)。教師可在首先教授學(xué)生一首歌曲之后，再進(jìn)行良好的師生互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演唱出自己最擅長(zhǎng)的歌曲。構(gòu)建起良好的音樂(lè)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

初中音樂(lè)教學(xué)能夠幫助學(xué)生放松身心、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，所以教師需充分發(fā)揮出音樂(lè)教學(xué)的作用，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)、樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)。很多教師都以自身作為教學(xué)主體，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)興趣，而音樂(lè)教材中又大都屬于民族音樂(lè)，缺乏流行音樂(lè)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。因此，教師必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生有效融音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，從而更好保障音樂(lè)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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