黃巖

【摘 要】繪本是一種圖畫(huà)書(shū)籍，通過(guò)圖和文相互融合方式，進(jìn)而展現(xiàn)學(xué)生生活的一種有趣讀物，特別適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期教育。繪本不但生動(dòng)有趣，而且內(nèi)容豐富，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本文主要是關(guān)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文繪本閱讀的教學(xué)策略初探，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考、借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)；語(yǔ)文繪本；閱讀；教學(xué)策略

繪本相對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)讀物而言比較直觀生動(dòng)，學(xué)生普遍對(duì)此比較感興趣。另外，繪本內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)于繪本內(nèi)容更容易理解，尤其繪本內(nèi)容符合當(dāng)前階段學(xué)生心理特點(diǎn)，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，能夠一定程度激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣和熱愛(ài)之情，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí)，還需要采取必要策略，有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、采取多樣化的繪本閱讀方式

第一，繪本閱讀的方式當(dāng)中比較常見(jiàn)方式是學(xué)生自讀，學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的繪本進(jìn)行閱讀。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性。

第二，繪本閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生和教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建和諧師生關(guān)系，采取師生共讀模式，就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)繪本進(jìn)行充分閱讀，促使學(xué)生深入理解繪本內(nèi)容和思想。在閱讀繪本的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些不太明了的字詞句等，教師就可以給予學(xué)生一定幫助和啟發(fā)，有效解除學(xué)生閱讀障礙，促使學(xué)生繪本閱讀更加流暢，進(jìn)而加深對(duì)繪本知識(shí)的理解。

第三，繪本閱讀教學(xué)的過(guò)程中，還可以采取同伴共讀模式。同伴共讀就是諸多學(xué)生對(duì)于同一繪本進(jìn)行閱讀，學(xué)生閱讀過(guò)程當(dāng)中如果存在疑問(wèn)可以相互之間進(jìn)行討論，采取同伴共讀閱讀模式，學(xué)生不但能夠深入理解繪本內(nèi)容，而且可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題方面的能力得到增強(qiáng)。另外，繪本閱讀教學(xué)的過(guò)程采取同伴共讀模式還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生合作意識(shí)。

二、繪本教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)方便學(xué)生深入理解

對(duì)于教師而言，為了促使繪本教學(xué)在內(nèi)容上能夠吸引學(xué)生，方便學(xué)生們對(duì)于繪本內(nèi)容充分理解，所以應(yīng)當(dāng)意識(shí)到小學(xué)生和教師之間的差異性。尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，不管心理特點(diǎn)上，還是知識(shí)水平上，相對(duì)于高年級(jí)學(xué)生還存在顯著差距。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)，能夠促使學(xué)生自身感悟能力和思維能力得到大幅度提升。另外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)繪本的過(guò)程當(dāng)中，教師需要要求學(xué)生自己對(duì)于繪本內(nèi)容進(jìn)行闡釋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和看法。另外，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段而言，學(xué)生普遍對(duì)于自己比較好奇和感興趣內(nèi)容產(chǎn)生較大專注力，往往會(huì)具備較高積極性和主動(dòng)性，所以，教師應(yīng)當(dāng)選取學(xué)生們感興趣內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，《小蝌蚪找媽媽》這類繪本故事就是比較經(jīng)典的繪本內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們展示精彩繪本內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要指導(dǎo)和啟發(fā)。在講解繪本的過(guò)程當(dāng)中，教師有必要對(duì)學(xué)生提出若干問(wèn)題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生回答老師所提出的問(wèn)題，促使學(xué)生可以對(duì)于繪本內(nèi)容進(jìn)行深入了解。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生繪本閱讀興趣得到大幅度提升。

三、定期進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)

為了促使繪本閱讀效果和繪本教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升，對(duì)于家庭而言，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)，拉近學(xué)生和家長(zhǎng)之間關(guān)系，同時(shí)能夠促使良好的家庭氛圍形成，這對(duì)于學(xué)生的繪本閱讀能力的增強(qiáng)有著十分重要的意義。另外，定期進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，也在一定程度上促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。父母對(duì)于學(xué)生而言，具有不可替代的意義。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)的影響是無(wú)形的，也是潛移默化的。所以，相對(duì)于學(xué)校教育而言，父母才是學(xué)生最好老師。對(duì)于家長(zhǎng)而言，平時(shí)就應(yīng)當(dāng)多和孩子進(jìn)行交流溝通。如果工作不忙時(shí)，就要和孩子一起閱讀繪本和學(xué)習(xí)繪本，采取這樣方式能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，同時(shí)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，還容易給學(xué)生留下深刻印象，效果自然比較良好。另外，教師需要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流和溝通，促使家長(zhǎng)能夠在家庭當(dāng)中積極主動(dòng)參與親子閱讀的活動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力得到提升，同時(shí)能夠促使繪本教學(xué)質(zhì)量和繪本教學(xué)效果得到增強(qiáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)于學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)很有必要，一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，繪本教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)，繪本教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)方便學(xué)生深入理解。只有這樣，才能促使繪本教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果得到提升，促進(jìn)繪本閱讀教學(xué)發(fā)揮重要作用。

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