陳麗娟

【摘 要】想要全面提升國民的英語水平，必須以小學英語教育為起點。不過透過實際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前我國大多數(shù)農(nóng)村小學英語教學效率和質(zhì)量，都無法做到和城市小學相互持衡，證明農(nóng)村小學英語教學工作的確存在諸多弊端。在此類背景下，筆者將針對當前農(nóng)村小學英語教學的一系列問題，以及日后妥善性的改善策略等內(nèi)容，進行有序地探討論證，希望能夠引起相關教學人員重視。

【關鍵詞】農(nóng)村小學；英語教學；遺留問題；改善策略

如今我國各大農(nóng)村和城市小學都積極開設英語課程，盡管農(nóng)村英語教學、科研確實獲得一系列的成就，但是與城市小學英語教學水平存在差距。究其根源，就是當前我國農(nóng)村小學英語教學工作安排不夠細致，存在諸多缺陷。為了確保盡快改變這類消極狀況，令農(nóng)村小學生英語成績提升，選擇全面歸納當前教學中的問題，并規(guī)劃出切實有效的改善方案，顯得十分關鍵。

一、當農(nóng)村小學英語教學中存在的缺陷

（一）教學技術設備過于陳舊

小學屬于義務教育范疇，不要求收取學生的書本和學習費用，但是農(nóng)村小學辦學主要還是依靠政府有限的撥款。原本經(jīng)費就已經(jīng)十分緊張，根本沒有條件去購置全新的技術設施、輔助器具和圖書等資源，更別說向城市小學一樣利用多媒體設備進行英語教學。在無法保證利用多媒體課件進行教材內(nèi)容及時生動呈現(xiàn)的狀況下，教師只得持續(xù)沿用傳統(tǒng)的錄音機來引導學生跟讀訓練，并要求他們被動記憶所有陌生的英語詞匯和語法。

（二）師資建設水平不夠理想

農(nóng)村負責教授英語的教師大都步入中老年階段，基本上每年都會有老師退休；而一些新畢業(yè)的青年教師，因為無法忍受農(nóng)村艱苦的工作、生活環(huán)境，通常都不會主動承擔農(nóng)村英語教學的職務。在此基礎上，農(nóng)村小學的英語教師數(shù)量愈來愈少，團隊建設水平持續(xù)下降，有時甚至會出現(xiàn)無法正常開課的情況。

（三）教學引導方式不夠妥善

許多農(nóng)村小學的英語教師都深受傳統(tǒng)教學理念約束，對于一些新鮮事物過分排斥，致使其教學模式變得極為單調(diào)乏味。他們持續(xù)沿用學生機械式跟讀的教法，要求學生課后自行背誦記憶，以后集中檢驗，一旦學生出錯就會直接予以批評，根本沒有留給學生充足的時間進行課堂參與和互動交流，最終使得他們產(chǎn)生對英語愈加深入的厭學情緒。

二、改善農(nóng)村小學英語教學水平的策略

（一）增加英語專業(yè)指導教師和高端技術設施的比重

所謂專業(yè)英語教師，即曾經(jīng)系統(tǒng)過學習英語課程，能夠保證熟練和正確講解英語詞匯、句型、語法等基礎知識，且可以靈活使用不同版本教材，合理控制教學水平和效率的教學人員。農(nóng)村小學要確保在既有的英語教師團隊中多加入一些專業(yè)的人員，同時引入更加先進的技術設備，及時創(chuàng)設生動化的感知情景，引導學生主動地解讀不同課題內(nèi)涵，掌握更多的基礎性語法與詞匯。與此同時，確保及時發(fā)現(xiàn)和解決學生學習英語中面臨的一系列困境，有針對性地提升學生個體的閱讀能力、分析能力，為他們?nèi)蘸笙到y(tǒng)的英語學習作好過渡。

（二）強化農(nóng)村小學英語教師的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)

和城市小學對比，農(nóng)村小學英語教師還存在較大的差距，因此要想方設法盡快提升農(nóng)村教師的教學實力。如鼓勵他們在課余時間盡量多地閱讀和傾聽相關的英語題材內(nèi)容，集中強化自身的英語表達水平。又如，定期安排農(nóng)村小學英語教師去中心校進行考察，亦或是統(tǒng)一在網(wǎng)上組織培訓等，進而使農(nóng)村小學英語教師的教學水平和綜合素質(zhì)得到集中性的提升。

（三）革新調(diào)試傳統(tǒng)的教學理念和引導模式

因為一系列因素的相互作用，使得許多農(nóng)村小學英語教師持續(xù)沿用傳統(tǒng)的鴨架式灌輸方法，沒有照顧到學生的主體性需求，導致他們產(chǎn)生強烈的厭學情緒，無法提升英語學習成效?；诖耍r(nóng)村小學英語教師需盡快調(diào)整目前的教學引導模式，爭取符合學生中心地位和情感交流等，開展互動式教學活動，借此充分激發(fā)學生深入學習英語的動力。與此同時，農(nóng)村英語教師還需多和學生溝通，懂得和他們和諧平等相處，給他們更多的時間和空間進行英語課程自主性學習。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學英語教學水平和城市小學英語教學水平相比還存在較大差距。我們希望日后廣大教師能夠積極協(xié)同社會、學校、家長、學生等各方力量，著力解決日常教學中諸多問題。籌建更加專業(yè)和完善的英語教師隊伍，實時調(diào)整既有的教學理念和引導模式，鼓勵教師積極地提升個人職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)等。長此以往，令農(nóng)村小學生真正愛上英語，緊跟教師講解步伐，令農(nóng)村小學英語整體教學水平更上一層樓。

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