翟紅星

【摘 要】“概念圖”可被稱為“認(rèn)知地圖”，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自行構(gòu)建的網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)圖，概念圖涉及知識體系清晰，內(nèi)容廣，各知識點(diǎn)聯(lián)系性強(qiáng)，將其運(yùn)用于課堂復(fù)習(xí)十分有效。本文就如何借助概念圖，提升初中物理復(fù)習(xí)成效提出幾點(diǎn)建議，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】概念圖；初中物理；復(fù)習(xí)成效；學(xué)生

“概念圖”是用來組織和表現(xiàn)知識的一種工具，它在一定程度上顯示了各個概念之間的聯(lián)系，對于學(xué)生重建知識結(jié)構(gòu)，理清復(fù)習(xí)脈絡(luò)，提升整體復(fù)習(xí)效率具有重要作用。在初中物理復(fù)習(xí)課中，教師有必要巧用概念圖，幫助學(xué)生形成清晰知識網(wǎng)絡(luò)，繼而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)物理知識、分析各類物理現(xiàn)象、解決復(fù)雜物理問題時，更加輕松和高效。

一、在物理概念復(fù)習(xí)中滲透概念圖——系統(tǒng)復(fù)習(xí)概念

在初中階段，學(xué)生物理復(fù)習(xí)時會遇到復(fù)雜又零碎的物理概念。無論是在一節(jié)課的總結(jié)性復(fù)習(xí)中，還是在期末的最終復(fù)習(xí)中，系統(tǒng)地掌握概念，對深刻理解各個概念之間關(guān)系有十分重要的意義。概念圖具有強(qiáng)大的歸納總結(jié)效用，它能清晰展示各個概念之間的意義聯(lián)系，幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)概念。概念復(fù)習(xí)是初中物理復(fù)習(xí)中一個不可忽視的部分，教師應(yīng)格外重視。

例如，“物態(tài)變化”相關(guān)知識是學(xué)生接觸物理以來，必須要系統(tǒng)掌握的一個知識模塊。這一模塊中涉及到諸多概念，比如，三種物質(zhì)狀態(tài)——固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，六種物態(tài)變化——升華、凝華、熔化、凝固、汽化和液化。在復(fù)習(xí)該模塊時，由于概念復(fù)雜多，運(yùn)用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法難免會造成復(fù)習(xí)低效。教師可借助概念圖，清晰地為學(xué)生呈現(xiàn)各個概念間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)概念的同時，教師可順帶用與之相關(guān)的知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶性復(fù)習(xí)，這樣概念復(fù)習(xí)便顯得更加高效。上述教學(xué)案例充分說明，概念圖在初中物理概念復(fù)習(xí)課堂中發(fā)揮著重要的作用。清晰的概念圖不僅能幫助學(xué)生掌握三種物質(zhì)狀態(tài)和六種物態(tài)變化，還能讓學(xué)生知曉各概念之間的關(guān)系。

二、將概念圖引入物理實驗復(fù)習(xí)中——掌握實驗真諦

物理是一門實驗性科目，做好實驗是學(xué)好物理的關(guān)鍵。從一定程度上來說，學(xué)生是否能學(xué)好物理，與其是否掌握物理實驗原理緊密相關(guān)。在初中物理實驗課復(fù)習(xí)中，有些教師往往只注重單個實驗復(fù)習(xí)，而忽視了不同實驗之間的聯(lián)系。如果用概念圖將不同類型實驗之間的某些相關(guān)性表示出來，學(xué)生便能清晰看出實驗探究過程、步驟、方法等，復(fù)習(xí)效率也就提高。

例如，“用伏安法測電阻”是初中物理學(xué)習(xí)中一個至關(guān)重要的物理實驗，這一實驗看似不起眼的數(shù)字，但是需要注意的問題卻很多。在真正實驗的過程中，不能僅僅按照一定的步驟機(jī)械地完成實驗，也要思考實驗各個環(huán)節(jié)和步驟之間的某些聯(lián)系。學(xué)生在做實驗時，往往會考慮到實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗原理、多次實驗的目的、實驗的電路圖等各個要素，這些要素共同構(gòu)成一個完整的物理實驗，缺一不可。指導(dǎo)學(xué)生畫“用伏安法測電阻”概念圖，可以清晰地展示各個環(huán)節(jié)的相關(guān)性，有利于學(xué)生了解實驗的真諦。以上案例充分說明，將概念圖滲透于初中物理實驗復(fù)習(xí)課中，對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”同樣受用。當(dāng)然，通過這一概念圖展示，學(xué)生在復(fù)習(xí)其他同類實驗時，也可仿照此概念圖來復(fù)習(xí)。

三、重視概念圖在習(xí)題復(fù)習(xí)的運(yùn)用——提高解題質(zhì)量

隨著概念圖在物理復(fù)習(xí)課中的重要性愈加凸顯，更多的物理教師試著在物理習(xí)題復(fù)習(xí)中運(yùn)用概念圖。初中物理很多方面的知識都可以在習(xí)題解答中用到概念圖，如凸透鏡成像、物態(tài)變化、電學(xué)力學(xué)等。概念圖不僅用于知識總結(jié)，還能幫助學(xué)生學(xué)以致用，提升物理習(xí)題的解題質(zhì)量。有些物理習(xí)題十分復(fù)雜，教師可利用概念圖，幫助學(xué)生形成清晰的解題思路。

例如，有以下物理習(xí)題：“某一個地方長時期干旱少降雨，為了緩解該地區(qū)嚴(yán)重干旱的情況，氣象部門會在恰當(dāng)時期利用干冰來降雨。干冰被灑向空中，進(jìn)入云層后迅速成為氣體，吸收大量熱后空氣溫度驟降，這使得空氣中的水蒸氣變成小冰晶，這些冰晶持續(xù)變大，并在遇到暖氣流后變成雨滴落在地面。”。在解題時，學(xué)生可自行繪制概念圖。可以清晰展示干冰成為氣體，從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，教師也可以鼓勵學(xué)生畫出概念圖，幫助其進(jìn)行解題思路的拓展。

四、巧用多種策略激勵概念圖制作——促進(jìn)靈活使用

概念圖在物理復(fù)習(xí)中至關(guān)重要，教師不僅要能夠“授之以魚”，更應(yīng)該“授之以漁”。在學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，既要能運(yùn)用教師制作的概念圖完成物理復(fù)習(xí)，提高效率。同時，應(yīng)該能夠自己制作物理概念圖，學(xué)以致用。教師需要采用多種策略激勵學(xué)生制作概念圖，形成概念圖制作與應(yīng)用意識，讓學(xué)生可以在初中物理學(xué)習(xí)中靈活使用，提高物理學(xué)習(xí)效率。

例如，在“聲音的特征”相關(guān)物理知識復(fù)習(xí)的過程中，教師可利用三種策略激勵學(xué)生制作物理概念圖。聲音的三個特征是音調(diào)、音色、響度，影響聲音不同特征的因素也多種多樣。教師可在制作概念圖時巧妙留白，讓學(xué)生試著去補(bǔ)充概念圖，在補(bǔ)充中繪制完整的概念圖。教師可故意在制作概念圖時留下幾個空白，讓學(xué)生開動腦子去補(bǔ)充。除了留白策略之外，教師還可指定幾個關(guān)鍵性概念，讓學(xué)生去制作概念圖，或者給出幾個平行概念，讓學(xué)生去制作完善的概念圖。

以上案例充分說明，教師在物理復(fù)習(xí)課中巧用留白，給出關(guān)鍵概念或者平行概念有利于學(xué)生繪制科學(xué)的物理復(fù)習(xí)概念圖，繼而為學(xué)生以后的物理高效復(fù)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，在初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中滲透概念圖能激發(fā)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生思維，更能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的概念圖運(yùn)用習(xí)慣。學(xué)生提高概念圖制作效率，有助于其系統(tǒng)復(fù)習(xí)物理概念和物理實驗，確保學(xué)生在物理習(xí)題解題中的高效率。