喬桂峰

【摘 要】十九大報告中強調(diào)，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。近年來，德育教育取得很大進步，但仍然存在著諸多的問題，特別是小學階段的德育化教育的方式，沒能滿足新時代學校教育的發(fā)展?；诖?，本文從小學語文教學中對德育教育滲透中的問題分析出發(fā)，來解析德育教育目前存在的問題，并提出針對性的措施，以期提升小學德育教育的水平，奠定學生成長的良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】德育教育；小學語文；教學滲透

小學生正是處在思想品德形成的初期階段，而小學語文教學所培養(yǎng)的語文素質(zhì)和德育素養(yǎng)，是學生今后參加社會生活、促進個人發(fā)展所需要的基礎(chǔ)。由于小學生思維的局限性特點，要想真正發(fā)揮教育的作用，教師需要在教學理念、專業(yè)素養(yǎng)、授課方法、課外實踐等各個環(huán)節(jié)著手。

一、理念先行，明確核心素養(yǎng)的重要作用

傳統(tǒng)小學語文教學最主要的是看中學生的成績，且部分教師認為小學生由于年齡、經(jīng)歷的原因?qū)ζ溥M行德育教育為時尚早，從而對小學生的德育教育不夠重視，甚至在認識上有所偏差。隨著社會發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷推進，首先教師要改變傳統(tǒng)的語文教學理念，在語文教學中以學生為主體，不僅要讓學生高質(zhì)量掌握語文知識，更要從語文學習中汲取課文本身所蘊含的核心價值和德育精神。例如，在學習《鋤禾》這首古詩時，教師要在讓學生熟背這篇古詩的同時，了解莊稼的產(chǎn)生過程、農(nóng)業(yè)從業(yè)者的艱辛和勤儉節(jié)約美德。

小學階段是人生成長的初期階段和奠基時期，而語文教育基礎(chǔ)的好壞會直接影響孩子以后的人生觀、價值觀，從而影響著學生的人生質(zhì)量。小學階段語文教育中學科知識的學習僅是培養(yǎng)學生核心能力的部分之一，而不是全部內(nèi)容。為此，要在教育理念上樹立德育教的地位、培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)，并以此來提升德育教育的科學方法。

二、注重能力，提高教師語文專業(yè)素養(yǎng)

小學語文教師作為小學語文教學的實施者，其專業(yè)水平和素養(yǎng)直接關(guān)系到語文德育教育的好壞。

因此，除了學校要注重引進和培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍外，教師還要在改變傳統(tǒng)認識的基礎(chǔ)上，特別注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。在具體的語文教學實踐中，教師首先要對語文教材進行科學的分析研究，掌握從中需要傳授的學科知識、德育知識。對于漢字的學習，教師不僅要在發(fā)音、用法、造句上進行講授，還要對漢字的起源、更迭進行講解，讓學生在熟悉自己母語的同時，掌握其源遠流長的歷史，增強其文化自信。對于現(xiàn)代文的閱讀，教師要在學生掌握基本的語言知識和中心思想外，還要對文章的思想情感、核心價值、德育內(nèi)涵作進一步的交流，要通過帶著感情朗讀、追溯歷史背景、角色轉(zhuǎn)換等方式讓學生進行體會和感悟；對于古文古詩的賞析，更是體現(xiàn)中華民族厚重歷史文化最好的素材，教師要在歷史德育、作者家國情懷、古語生活場景等各方面立體式展現(xiàn)古詩古文的魅力。對于小學語文寫作，教師要特別注重小學生日常生活中情感的表達，這對于文字水平、語言表達能力的提高都具有極其重要的作用。

三、高效課堂，師生共同營造良好課堂

語文課堂教學是進行德育教育的重要陣地，因此，教師要注重課堂教學的方式和工具的應(yīng)用。

首先，教師要站在小學生的角度感受他們的興趣，和他們形成一個平等友好的關(guān)系，作為伙伴的身份參與。

其次，教師要采取多樣化的教學方法，調(diào)動學生學習語文的積極性。以《董存瑞舍身炸碉堡》為例，教師要借助多媒體來播放一些影片或紀錄片，讓學生切身感受故事背景，學習主人公舍己利人的大無畏精神，從而培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

最后，教師要注重教師環(huán)境的設(shè)置。教師在課堂教學之前對教室進行主題會凝聚學生的思維和學習的積極性。以《神筆馬良》為例，教室內(nèi)可以懸掛前期學生制作的一些畫作，同時也可以根據(jù)學生愿望準備一些小禮物，讓學生“夢想成真”。當然，這都需要教師在課堂教學之前做好充足的準備，以學生角度來展現(xiàn)不一樣的課堂效果。

四、重在實踐，在學生日常生活中實踐

小學生因起成長階段的特點，對于語文知識的接受是迅速的、深刻的，所以他們更需要引導和實踐，因此要通過科學合理的方式對學生進行德育教育，要以學生的日常生活為切入點，以學生實際生活為素材，引導學生以德育素養(yǎng)融入日常情感體驗和實踐之中。以最簡單的學生之間起沖突為例，教師可以以“孔融讓梨”的故事為引導，讓學生以團結(jié)和諧、互幫互助的心態(tài)來處理同學關(guān)系，再以身邊的好人好事為榜樣，加深學生的認知體驗。

此外，教師要多舉辦繪畫、歌詠、朗誦、演講、社會實踐等德育活動，要把活動的引進來和走出去，讓學生在不斷豐富自己眼界的同時，更好地將德育用于實踐。而這是課堂教學無法表現(xiàn)出來的。

五、結(jié)語

小學語文教育對小學生的德育教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，也是素質(zhì)教育深入推進的方向和重要手段。因此，需要教師改變傳統(tǒng)小學語文教學觀念，提升自身專業(yè)水平，有針對性地開展課堂教學和課外實踐活動，讓學生從語文學習中獲得精神力量和信仰支持，為學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀奠定良好基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)新時代中國特色社會主義接班人而作好準備。

參考文獻：

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