李麗麗

【摘 要】 提升小學(xué)識(shí)字課堂的趣味性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生對(duì)生字的掌握和記憶。本文從小學(xué)識(shí)字課堂的教學(xué)任務(wù)入手，探索了如何營(yíng)造小學(xué)識(shí)字趣味課堂，同時(shí)也探索了營(yíng)造識(shí)字趣味課堂應(yīng)注意的問(wèn)題及解決途徑，展望了小學(xué)識(shí)字課未來(lái)的發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】 識(shí)字教學(xué);趣味性;訓(xùn)詁學(xué);游戲教學(xué)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成，是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，而枯燥的識(shí)字課對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很頭疼的事情，他們還處于幼兒與兒童的過(guò)渡期，對(duì)識(shí)字課沒(méi)有興趣，也沒(méi)有十分明確的學(xué)習(xí)目的，要取得識(shí)字課良好的教學(xué)效果，就必須從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。正所謂“興趣和愛(ài)好是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生就能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，自主學(xué)習(xí)才能夠取得好的效果。

一、小學(xué)識(shí)字課的教學(xué)任務(wù)

識(shí)字課的教學(xué)任務(wù)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)定數(shù)量的漢字，并能夠書(shū)寫(xiě)、懂得字義，從而學(xué)會(huì)用字組詞、造句。識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)齡早期的孩子必須識(shí)字才能造句，當(dāng)一定數(shù)量的字詞儲(chǔ)存在孩子的記憶中時(shí)，他們可以用文字閱讀或表達(dá)自己的思想和感情。因此，識(shí)字是培養(yǎng)兒童書(shū)面語(yǔ)言的一種手段，識(shí)字的目的是為閱讀和寫(xiě)作打下基礎(chǔ)，尤其是在低年級(jí)為識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)，以便順利地進(jìn)行閱讀和作文。

二、如何提升小學(xué)識(shí)字課堂的趣味性

1.運(yùn)用字畫(huà)同源理論，以畫(huà)面感提升課堂趣味性

對(duì)于漢字的起源，有字畫(huà)同源理論。運(yùn)用字畫(huà)同源理論，使?jié)h字有畫(huà)面感，激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖形畫(huà)面更有興趣，因此，運(yùn)用字畫(huà)同源理論把漢字圖形化，使學(xué)生感覺(jué)字跟畫(huà)一樣，能夠更好地理解漢字本身的架構(gòu)和造型。筆者在進(jìn)行“月”“磊”“鳥(niǎo)”“云”“魚(yú)”“傘”“羊”“門(mén)”等漢字的教學(xué)中，都采用了字畫(huà)同源理論，把漢字以畫(huà)面的形式用多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生都非常感興趣，在學(xué)生興趣高漲的時(shí)候進(jìn)行常規(guī)化教學(xué)，學(xué)生對(duì)這些字的掌握比較好，在考評(píng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤較少。

2.運(yùn)用訓(xùn)詁學(xué)理論，講造字故事，提升課堂趣味性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，訓(xùn)詁學(xué)理論太深?yuàn)W了，但是運(yùn)用訓(xùn)詁學(xué)理論把漢字的造字理論運(yùn)用到識(shí)字教學(xué)中，就能夠提升課堂的趣味性，使學(xué)生把識(shí)字課錯(cuò)誤地當(dāng)成故事課或者童話課。在講解“休”字時(shí)，筆者運(yùn)用訓(xùn)詁學(xué)造字理論，以多媒體形式播放，畫(huà)面是公園、山坡、樹(shù)林，人們快樂(lè)地運(yùn)動(dòng)、爬山、游戲，有人累了，靠在樹(shù)干上休息，多個(gè)靠樹(shù)干休息的畫(huà)面閃過(guò)，然后提問(wèn)學(xué)生：人靠在樹(shù)干上在做什么？學(xué)生異口同聲地回答“休息”，筆者就把人與樹(shù)干部分圈起來(lái)，然后在旁邊寫(xiě)上了“休”字，開(kāi)始講解：?jiǎn)稳伺源砣耍敬順?shù)干，“休”字就是這樣被創(chuàng)造出來(lái)的。學(xué)生都很專注地聽(tīng)講，感覺(jué)新奇而有樂(lè)趣，這個(gè)字在以后的考核中幾乎沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)，提升識(shí)字的游戲趣味

喜愛(ài)游戲是孩子們的天性，運(yùn)用游戲教學(xué)不僅能夠取得良好的教學(xué)效果，還能夠把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂，教育學(xué)生遵守規(guī)則。在進(jìn)行二年級(jí)下冊(cè)生字復(fù)習(xí)教學(xué)中，筆者在電教室進(jìn)行了游戲教學(xué)，把以前所有學(xué)過(guò)的生字制成多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)游戲打落學(xué)過(guò)的生字與給出的字組詞，游戲分三輪，每輪十分鐘，打落字?jǐn)?shù)最多的同學(xué)為勝利者，三輪積分和為優(yōu)勝，前五名給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，六至十名給予小粉花獎(jiǎng)勵(lì)，十至二十名給予小橙花獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生玩心十足，剛剛摩拳擦掌，都積極努力地參與進(jìn)來(lái)。在比賽結(jié)束以后，筆者讓優(yōu)勝者總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生都總結(jié)得非常好：“我取得優(yōu)勝，不僅是因?yàn)槲沂髽?biāo)運(yùn)動(dòng)得快，最主要的是我對(duì)這些字熟悉，掌握得好?！逼渌瑢W(xué)也都表示要好好掌握這些字，下次比賽中取得好成績(jī)。這樣的游戲課堂不僅是興趣課堂，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)和語(yǔ)文成績(jī)共同提高的課堂。

4.運(yùn)用自創(chuàng)謎語(yǔ)故事，營(yíng)造識(shí)字課的神秘感

營(yíng)造興趣課堂的又一個(gè)手段是制造神秘感，學(xué)生對(duì)具有神秘感的事情非常感興趣。運(yùn)用自創(chuàng)謎語(yǔ)故事，不僅營(yíng)造了一種神秘感，而且能夠帶給學(xué)生不期的驚喜。在講解“龍”字時(shí)，筆者就講了一個(gè)自創(chuàng)的故事：“在天庭上，有龍父子一起違反了天條，玉皇大帝懲罰他們，讓他們一個(gè)留下，另一個(gè)打落人間，這個(gè)時(shí)候，龍爸爸懇請(qǐng)玉皇大帝把自己的兒子留下，自己情愿被打落人間?！币髮W(xué)生根據(jù)這個(gè)故事猜出班級(jí)里的一個(gè)同學(xué)的名字。有機(jī)靈的孩子猜到了是“劉小龍”，劉小龍十分驚喜，筆者就讓劉小龍到黑板上教給學(xué)生“龍”字的寫(xiě)法，同學(xué)們都非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)這個(gè)“龍”字，取得了非常好的教學(xué)效果。

三、營(yíng)造趣味識(shí)字課堂應(yīng)注意的問(wèn)題

營(yíng)造趣味課堂應(yīng)該注意的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：第一，要根據(jù)教學(xué)所在地的地域特征，因地制宜、因?qū)W生制宜，而不能直接照搬他人經(jīng)驗(yàn)，要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)興趣課堂;第二，要注意學(xué)生的特點(diǎn)，尋找適合學(xué)生年齡段和心理發(fā)育的興趣點(diǎn)，以點(diǎn)燃學(xué)生興趣為中心，營(yíng)造興趣課堂;第三，要緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展課堂教學(xué)，而不能為了順應(yīng)學(xué)生的興趣而偏離了教學(xué)本身;第四，營(yíng)造興趣課堂一定要與培養(yǎng)學(xué)生高雅情趣結(jié)合起來(lái)，而不能僅僅為了有趣而制造低級(jí)趣味;第五，營(yíng)造興趣課堂要與引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀融合起來(lái)，達(dá)到真正的寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。

隨著我國(guó)教育改革的深入進(jìn)行，對(duì)教育工作者的要求越來(lái)越高，趣味課堂是寓教于樂(lè)的重要體現(xiàn)，在小學(xué)識(shí)字課中，營(yíng)造趣味課堂非常重要，可以抓住學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，提高課堂效果。

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