王珊

[摘 要：在開展小學英語教學中，課堂氣氛是十分重要的，對于提升教學實效也具有至關重要的作用，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，是教師在課堂上的主要任務，本文嘗試探索活躍小學英語課堂氣氛的幾種手段，希望能提升小學英語教學效果。

關鍵詞：小學英語；課堂氣氛；學習興趣；教育手段]

在開展小學英語教學中，由于教師不注重創(chuàng)新，教學能力也存在一定欠缺，導致小學英語教學仍存在諸多問題。通過創(chuàng)新教學模式，引領學生參與課堂，是提升教學效果的關鍵。

一、當前小學英語教學存在的主要問題

（一）學生缺乏教學參與度

隨著新課程教學改革的推進，小學英語課堂正在轉變傳統(tǒng)的教學模式，從教師主導到學生主導，這是英語學科的本質性變革。但是在開展教學過程中，由于很多教師理念不夠創(chuàng)新，教學方法較為落后，學生缺乏參與課堂的積極性，一般都是根據教師的節(jié)奏展開學習，在這樣的教學模式下，學生的能動性得不到充分調動，學習效果也不夠理想，制約了現代高效課堂的構建，學生的英語實踐應用能力也得不到有效的鍛煉，成為影響學科綜合教學質量的瓶頸性問題，有待深入探究，尋求科學的解決方法，引領學生參與進來。

（二）英語教學理念存在偏差

在小學英語教學實踐中，理念最為重要，同時也最容易被教師所忽視。很多教師在進行教學與設計和教學引導過程中，固守傳統(tǒng)的教學模式，不注重理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，仍將教學進度和學生成績作為衡量教學效果的關鍵，導致了教學效果不夠理想。對于這種情況，英語教師在開展教學中，要想實現新課程教學改革目標，不僅僅要注重自身教學能力和課堂掌控能力的提升，更要從源頭入手，更新自己的教學觀念，構建現代教學體系，用科學方法引領學生參與到教學中來。

（三）英語教學體系不夠完備

英語作為基礎性學科，在整個教學體系中占據著核心地位，但是很多教師忽視了教學體系構建的重要性，不同知識點之間缺乏有效的銜接與聯系，造成了教學上的諸多問題，對于這種情況，教師要從知識體系構建入手，通過系統(tǒng)性的規(guī)劃，將英語知識都納入到完整體系中，實現教學體系的優(yōu)化，引領英語學科向前發(fā)展。在構建教學體系中，很多老師缺乏宏觀教學觀念，依然從微觀知識點入手，無法從宏觀層面理解教學內容，導致了教學的碎片化現象，學生也很難融會貫通，形成良好的知識體系。

二、提升小學英語課堂氣氛的幾種策略

（一）做好“1+x”教學部署

“1+x”是我們近年來提出的有效拓展知識含量，提升學生英語學習能力的有效的手段與方式，那么在對于“1+x”教學方式的部署上，首先我們就要明確“1+x”的含義，選好“1”這一基礎的教學內容，從而在此基礎上進行有效的拓展，這個“x”既可以是與之相類似的同等文本材料，也可以是與“1”相反的材料，這樣能夠有效的拓展學生的思維空間，提高學生的思考能力，營造活躍的課堂教學氛圍，促進英語學科教學的不斷發(fā)展。

（二）豐富教學環(huán)節(jié)，提高教學品質

小學英語教學環(huán)節(jié)作為課程的流程部署，關系著學科教學的有序進行，因此在進行教學環(huán)節(jié)設計上，既要考慮其基礎性，又要考慮其科學性，同時也要將活躍課堂氣氛作為重要的教學手任務，也就是要掌握學生的實際情況，從而有的放矢，根據學生需要突破的重點難點進行教學的合理規(guī)劃，那么這就要求教師在教學環(huán)節(jié)制定之初，就要對于教學內容進行深入的研究與探索，從而讓教學環(huán)節(jié)變得更加科學有效，能夠讓學生學有所得。為了更好的豐富教學環(huán)節(jié)，我們可以在研究學科理論的基礎上，利用先進的教學思維與教學方式來充盈本學科的教學環(huán)節(jié)，進一步提高課堂教學的品質。

（三）立足課本，做好拓展研究

活躍小學英語課堂氛圍，離不開課程基礎的支撐。小學英語課本的編排具有科學性與體例性，因此在教學的過程中，多數教師都會按部就班展開教學，其實在常規(guī)的教學當中，我們可以打破原有的教學模式，進行有效的整合與分解，對于同類的文本，可以安排在同一單元進行學習，進而提升學生對于英語文本的理解能力。但是在這個過程中，我們并不能只著眼于文本，還應該在文本的基礎上做好有效的拓展拓展，從而發(fā)揮課本的實際效用，達到講、練、考、讀的有效結合。

（四）提高小學英語課堂教學的互動性

良性的小學英語課堂環(huán)境應是教師與學生達成和諧互動的一種學習狀態(tài)，教師能夠按部就班的將知識傳授于學生，并在必要的環(huán)節(jié)進行有效的拓展，而學生則是在教師的傳授過程當中有意識的進行思索和回答。這種學習方式的應用，能夠有效的激發(fā)二者的互動，讓課堂呈現一種蓬勃的生命力。這也是提高學生主動性的一種有效措施，真正做到將英語課堂本身還給學生，讓學生能夠高效的駕馭課堂，在學習知識的同時明白自己的劣勢，通過學習補充不足，提高自身的能力，向更高層次發(fā)展。

（五）實現小學英語課堂教學的生動性

對于小學英語課堂教學與學科發(fā)展而言，最重要的就是活力。一堂生動的課程，必然能夠接受學生的全部注意力，同時促進學生更好的投入到學習思考之中。這一教學方法的應用，能夠實現課堂教學的豐富性與生動性，讓學生在學習的過程中，獲得無限的樂趣，并能夠在這種樂趣的驅使下，有意識的進入深層次的思索，進一步釋放學生的活力，讓課堂教學呈現更加突出、更加新穎的發(fā)展形式。

參考文獻

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